班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）。

单项选择题通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（）。

A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目标管理

单项选择题学校行政体系中最基层的行政组织是（）。

A.学生会
B.班级
C.小组
D.团委

单项选择题中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。

A.退行
B.投射
C.升华
D.文饰

单项选择题李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）

A.教学监控能力
B.教学操作能力
C.教学认知能力
D.教学反思能力

单项选择题罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。

A.教师的人格特点
B.教师的教学水平
C.教师对学生的期望
D.教师的威信

单项选择题丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（）

A.首因效应
B.晕轮效应
C.刻板效应
D.投射效应

单项选择题初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。

A.人际纪律阶段
B.自我服务阶段
C.自我约束阶段
D.相互协同阶段

单项选择题董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（）

A.建构取向
B.行为取向
C.认知取向
D.人本取向

单项选择题张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情境下形成的纪律属于（）。

A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.规则促成的纪律
D.集体促成的纪律

单项选择题晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致。这体现了群体的哪种功能？（）

A.归属功能
B.支持功能
C.认同功能
D.塑造功能