什么是学前教育心理学; 学前教育心理学名词解释定义是什么?

单项选择题研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）

A、儿童年龄特征的影响
B、教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果
C、低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力
D、低年级儿童的外部动机占优势

单项选择题成长性需要不同于缺失性需要之处在于（）

A、它是人类社会性需要
B、它在满足以后便会停止
C、它在满足以后会产生新的需要
D、它不受外部诱因的影响

单项选择题在中小学班主任轮换时，管理水平较差的教师很难接替一位优秀班主任的工作，但却能顺利地接受一个新班。对这种现象最适当的解释是（）

A、对教师的定型期望
B、学校领导的类型
C、班干部的不同类型
D、新上任教师的准备不同

单项选择题下列可以用从众理论解释的例子是（）

A、人们的言行往往“随大流”
B、在组织上少数服从多数
C、“人云亦云”
D、“人以群分”

单项选择题判断学生问题行为的主要依据是（）

A、是否妨碍他人与社会
B、是否能适应正常的学习与社会交往
C、对教师的态度
D、对同学和家长的态度

单项选择题有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规。一旦学生养成习惯，他们就不感到有外在的约束。这种纪律是（）

A、教师促成的纪律
B、自我促成的纪律
C、任务促成的纪律
D、同伙集体促成的纪律

单项选择题研究表明，有些任务适合开展竞赛，有些任务则不适合竞赛。指出下列不适合开展竞赛的任务（）

A、卫生大扫除
B、学一门新的难度大的学科
C、参加课外活动的出席率
D、学生每学期总评分的名次

单项选择题“将心比心”的心理机制是（）

A.移情作用
B.心胸豁达
C.期望效应
D.心理辅导

单项选择题“以貌取人”属于下列何种偏见（）

A.第一印象偏见
B.晕轮效应
C.社会刻板印象
D.先入为主偏见

单项选择题让寝室里的同学共同讨论制订出寝室守则，这种方法是（）

A.说服
B.利用群体规定
C.价值观辨析
D.角色扮演