西方教育评价的发展可粗略分为四个阶段，即测验运动阶段，评价理论形成阶段、专业化阶段和（）。

多项选择题课程改革对课程评价的诉求包括（）

A.课程评价理念的发展性
B.课程评价对象的广泛性
C.课程评价主体的多元化
D.课程评价组织专业化
E.课程评价方法的多元化

多项选择题学习评价的内容包括（）

A.素质评价
B.知识评价
C.态度评价
D.技能评价
E.能力评价

单项选择题评价主体依据一定的教育目标，确定学科课程的具体标准，通过测验、测量等多种方法对学生的学习情况进行系统分析和综合判断，并在此基础上对学习者形成价值判断的过程指的是（）

A.学生评价
B.学习评价
C.学校评价
D.校长评价

单项选择题注重学生学习和活动的成果，强调对学生具体的、成形的作品进行收集和整理，它通常指明学生学习过程结束后取得的学习结果的质性评价方法是（）

A.过程型档案袋
B.目标型档案袋
C.展示型档案袋
D.扩展型档案袋

单项选择题教师除教学能力之外的适应现代社会工作和生活的一般能力指的是教师的（）

A.学习能力
B.专业能力
C.教学能力
D.通用能力

单项选择题在向评价对象提问时，问“是不是”、“对不对”、“有没有”等词语，这属于（）

A.鼓励性问题
B.重复性问题
C.开放性问题
D.封闭性问题

单项选择题《教育目标分类学（第三分册）：动作技能领域》最先是由（）发表的。

A.加涅
B.奥苏贝尔
C.辛普森与哈罗
D.布卢姆

单项选择题对于百分制的学生成绩，我们常以60分以上为及格、60分以下为不及格，这个60分即为学生评价的（）

A.数量区间式标准
B.数量点式标准
C.分等评语标准
D.期望评语标准

单项选择题下列特性哪个不是测量的特性？（）

A.法则
B.事物
C.符号
D.数字

多项选择题教育评价的主体有哪些？（）

A.教师
B.教育管理人员
C.儿童
D.家长