教学体态语的功能（）

多项选择题教学节奏的调控原则包括（）

A.快与慢有变换
B.动与静有交替
C.张与弛有错落
D.详略有取舍和起与伏有波澜

单项选择题善于从演讲中抓住要点，理解内涵，能对演讲者的声调和演讲风格作出反应的学习者属于哪一学习风格类型（）

A.具体——序列型
B.具体——随机型
C.抽象——序列型
D.抽象——随机型

单项选择题布鲁纳认为，学习的心理倾向与（）是影响教学成败的重要因素。

A.经验
B.强化
C.动机
D.自我实现

单项选择题下列哪项属于教师间的研究式合作（）

A.交换看法，沟通情况，讨论协商，集体备课，共享教学资源
B.材料的讨论与学习，针对某个问题开展的合作性研究，听课、评课
C.同年级同班级任课教师之间为使学生形成某种习惯、解决某类问题而进行的合作；综合课程教学与不同学科教学之间的合作等
D.利用信息技术所支持的——邮件、视频会议、论坛等与专家进行交流、合作

单项选择题下列哪种手势语可以起到一种放松心情、缓和紧张情绪的作用（）

A.掌心向上
B.掌心向下
C.手背在身后
D.手掌紧握，食指伸出

单项选择题哪项属于课堂管理中的冷处理（）

A.暗示
B.警告
C.视而不见
D.给予适当惩罚

单项选择题下列教学目标的导向功能的描述中错误的是（）

A.在教学过程中起着指示方向、引导执行、预定结果的作用
B.教学目标预先规定了教学活动的大致进程，教学活动展开的过程也就是教学目标一一落实的过程
C.学生在明确了教学目标后，会有的放矢，提高学习的计划性及参与的热情
D.教学目标是对教学结果进行科学的测试、确定客观评价的基础

单项选择题教师的知识素质应围绕（）来构建。在数量上，要远远超过教科书的知识含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大；在排列上，有序度、系统性要强。

A.学生需要
B.教学能力
C.教师专业发展
D.学科目标

单项选择题教材中有些知识较浅显，学习难度不大，还有些知识虽然有些难度，但与前面学过的某些教学内容相关或类似，学生已掌握了正确的学习方法，在这种情况下，可采用（）过渡方法。

A.悬念过渡法
B.启发性类比法
C.演绎法
D.激励过渡法

单项选择题（）是补救教学的一种非常重要的方式。

A.增加练习
B.个别指导
C.重新教学
D.再次测验