从欧美国家学校的德育课程的发展历史看，大体上有两种主张（）

多项选择题运用说理教育法要注意以下哪几点要求（）

A.明确目的性
B.富有知识性趣味性
C.注意时机
D.以诚待人

多项选择题学生品德是在教育性活动和交往中形成的，学校应当有效地组织好教育性活动和交往：（）

A.要明确活动和交往的目的性
B.活动与交往的公益性
C.活动与交往的集体性
D.活动形式的多样性

多项选择题德育的全民性包括以下哪几层含义（）

A.德育是全国人民的共同权利、义务和责任
B.德育的对象包括全国人民、全体社会成员
C.德育的任务是提高全国各族人民的思想道德素养水平，提高整个民族的精神文明程度
D.坚持德育的全民性就必须将阶级性和全民性对立起来

多项选择题贯彻说理疏导和纪律约束相结合原则的要求包括（）

A.要正面说理，疏通引导，启发自觉
B.要树立先进典型，用正面榜样教育引导学生前进
C.要以表扬为主，批评、处分为辅，利用学生的自尊心和积极向上的心理，鼓励他们不断前进，抑制不良思想行为的产生和发展
D.要建立必要的规章制度，并教育学生自觉遵守，把耐心细致的说理疏导和必要的严格的纪律约束结合起来

多项选择题现代德育面临的主要教育对象是（）

A.现时代的儿童
B.现时代的青少年
C.现时代的中年人
D.现时代的老年人

单项选择题学生品德形成发展的客观标志是（）。

A.品德认识
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行为

单项选择题从学科课程到活动课程有一个综合发展过程（）

A.学科课程—相关课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程
B.学科课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程
C.学科课程—相关课程—核心课程—活动课程
D.学科课程—核心课程—相关课程—活动课程

单项选择题人生观、世界观已初步形成是在哪一年龄阶段（）

A.幼儿期
B.儿童期
C.少年期
D.青年初期

单项选择题包若维奇的活动—动机理论，以（）为核心来揭示儿童个性的发展。

A.活动
B.动机
C.人际关系
D.认知能力

单项选择题德育的目的在于（），这是德育区别于智育、体育、美育的主要标志。

A.开发智力
B.育德
C.强身健体
D.陶冶情操