A.社会化功能 B.归属功能 C.发展功能 D.分化功能
单项选择题从人本性和互补原则出发,下列作为编排方式最合理的一组是()。 ①任意编排 ②将相同家庭背景的学生排在一起 ③把知识和能力不同的学生排在一起 ④将性别不同的学生排在一起 ⑤采取座位轮换方式,将性格、气质相同的学生排在一起 ⑥将家庭背景不同的学生排在一起
A.①③④⑤ B.②③④⑤ C.③④⑤⑥ D.①③⑤⑥
单项选择题班级管理中,对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己,教师在进行评定时,做到长善救失体现了哪项评定原则?()
A.公正性原则 B.全面性原则 C.准确性原则 D.激励性原则
单项选择题“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念是()。
A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情绪生活和情感体验 C.关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成
单项选择题课堂上,教师提出,学生学习活动成果形式可以包括小组学习汇报、小组学生设计的各种作品、小组学习过程的记录等,教师这样设计的主要意图是()。
A.评价指标多元化 B.评价操作简单化 C.评价主体多元化 D.评价过程民主化
单项选择题教师想了解学生对某些问题的态度,让学生填了调查问卷,并与部分学生进行了座谈,找到了存在的问题及其原因.这位教师所用的方法属于()。
A.观察法 B.调查法 C.测验法 D.实验法
单项选择题以下属于对学生学习状态评价的是()。
A.课堂教学的评价 B.课堂教学效果的评价 C.学业成绩评价 D.教学科研成果评价
单项选择题教学评价的实施一般可分为三个基本步骤: ①准备工作; ②评价实施; ③评价结果的处理。 以下不属于评价结果的处理的是()。
A.评价结果的分析判断 B.资料的收集整理工作 C.做出综合评价的结论 D.评价结果的信息反馈
单项选择题测量信度是测量过程中随机误差大小的反映,以下能提高测量信度的方法是()。
A.减少题目的数量 B.增加教师评分中的印象分 C.创设标准的应试情境 D.降低题目的难度
单项选择题依据一种理论建立起来的课程是不适宜的,站不住脚的,应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间的联系,对所有的理论进行“择宜”或“折中”,使其成为确定的理论依据。这个是施瓦布提出的课程编制模式的()。
A.目标模式 B.过程模式 C.探究模式 D.情景模式
单项选择题确定教学评价目标的第一步是确定所要达成的学习效果,以下关于教学评价的目标,说法正确的是()。
A.教学评价目标要间接考核学生的行为方式 B.教学评价目标要抽象化 C.教学评价目标要使用量化的方式 D.教学评价目标要进行主观描述