金属X和非金属Y可直接化合生成化合物XY，甲、乙、丙三人分别做X和Y的化合实验，充分反应时每人所用X和Y的质量各不相同，但总质量均为10克，有关实验数据如下表：

	X用量	Y用量	得XY量
甲	8克	2克	8克
乙	6克	4克	8克

(1)利用表中数据求X和Y反应时，X和Y的质量比。
(2)若丙同学在实验中得到6克XY，则丙同学X和Y的用量分别是多少？

问答题碳酸氢铵是一种重要的铵盐。实验室中，将二氧化碳通入氨水可制得碳酸氢铵，用碳酸氢铵和氯化钠可制得纯碱。 完成下列填空： (1)二氧化碳通入氨水的过程中，先有______晶体(填写化学式)析出，然后晶体溶解，最后析出NH4HCO3晶体。 (2)含0.800molNH3的水溶液质量为54.0g，向该溶液中通入二氧化碳至反应完全，过滤，得到滤液31.2g，则NH4HCO3的产率为______%。 (3)粗盐(含Ca2+、Mg2+)经提纯后，加入碳酸氢铵可制得碳酸钠。实验步骤依次为： ①粗盐溶解；②加入试剂至沉淀完全；煮沸；③______；④加入盐酸调pH；⑤加入______；⑥过滤；⑦灼烧，冷却，称重。 (4)上述步骤②中所加入的试剂为______、______。 (5)上述步骤④中加盐酸调pH的目的是______。

填空题恒温、恒压下，在一个容积可变的容器中发生如下反应： (1)若开始时放1molA和1molB，达到平衡后，生成amolC，这时A的物质的量为______mol。 (2)若开始时放入3molA和3molB，达到平衡后，生成C的物质的量为______mol。 (3)若开始时放入xmolA和2molB，1molC达到平衡后，生成A和C的物质的量分别是ymol和3amol，则x=______mol，y=______mol，平衡时，B的物质的量(选填一个编号)。 (甲)大于2mol (乙)等于2mol (丙)小于2mol (丁)可能大于，等于或小于2mol

问答题阅读下列三段初中化学教学中有关“燃烧和灭火”的材料。 材料一：《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》的“内容标准”： “认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。” 材料二：义务教育课程标准使用教科书《化学》(九年级上册)的目录(略)。 材料三：某教师设计的“燃烧和灭火”教学设计材料。 教学过程： 引言：同学们，说到燃烧你会立刻联想到什么？(答：火)那么火给我们的生活都带来什么样的影响呢？请同学们看一段录像。(放映录像) 师：同学们，看了这一段录像你有什么样的感想？请发表你的看法。 (学生发表看法，注意鼓励学生) 师：既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题，以便更好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。 师：同学们，你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？ 生：发光、放热等。 师：燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？ 生：氧气。 师：对，燃烧是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 怎么样才能让燃烧顺利地进行？燃烧到底需要哪些条件呢？我们不妨先从下面的问题入手： 1．所有的物质都能烧烧吗？ 给出一些物质，选择可以燃烧的： 木条、蜡烛、小煤块、小石子、纸张、酒精、玻璃、棉布。 2．能燃烧的物质在什么条件下都可以燃烧吗？ 根据以上材料，回答下列问题： (1)试确定本课的三维教学目标。 (2)试确定本节课的教学重点和难点。 (3)对本节课进行学习评价设计。

填空题我们知道实验室常用的硫酸溶液有浓硫酸和稀硫酸之分，它们的性质有很大的差异。 (1)市面上出售的浓硫酸的密度为1.84g cm3，其溶质的质量分数为______。 (2)将铜片加入到稀硫酸中，无任何反应发生，更不会产生氢气，原因是______。 (3)将铜片与浓硫酸共热时，可观察的实验现象是：产生一种具有刺激性气味的气体(这种气体是大气的主要污染物)；若将反应后的溶液加水稀释，稀溶液呈蓝色。 ①写出这个化学反应的化学方程式______； ②收集这种刺激性气味气体的方法是______，检验是否收满的方法是______； ③这个反应之所以能够发生，是因为浓硫酸具有______。 A．脱水性 B．吸水性 C．强氧化性 D．强酸性

单项选择题可以判断油脂皂化反应基本完成的现象是______