阅读下列材料：
材料一 公元702年到777年，(日本)曾派使节到唐朝达6次之多。使节的船队大体为四艘，每次都有大批留学生随行，大使以下留学生和水手多达四五百人。 ——(日)井上清《日本历史》
材料二 奈良的贵族……举凡学术、技术、文艺、音乐以及佛教和佛教庙宇的建筑、雕刻、绘画及有关服饰、器皿、生活方式都在学唐朝。 他们的头脑一刻也不忘记“在唐国”。他们醉心于此，只要是唐朝的东西，无论什么都要尽快地引进来——这是企图让人们看到，日本也是不亚于唐朝的国家。 ——周一良《中日文化关系史论集》
材料三 19世纪末20世纪初，中日友好交往最主要的内容是，大批中国留学生到日本学习。1896年清政府第一次派赴日留学生13名。此后中国留学生逐年增加，1903年增至1000人，1905年后半年骤增至8000人，是留学日本最盛时期。 这次高潮与隋唐时期第一次高潮的不同点是因为日本学习西方有成效，所以中国人到日本去，学习当时先进的资产阶级文化艺术，来挽救长期处于半殖民地半封建社会、面临瓜分危机的中国。 ——周一良《中日文化关系史论集》
回答：

比较材料一、材料二和材料三，概括19世纪末20世纪初中日交往的主要特点，并分析导致这些特点的主要原因。

问答题一些学者认为，中国古代曾出现过一些社会相对安定、政治比较清明的历史时期，可以说，这就是中国古代“和谐社会”的典型代表。试举中国古代“和谐社会”的典型代表一例，并简述出现这一相对和谐局面的主要原因。

问答题我国宋元时期的科技文化传播到欧洲（“中学西传”），对欧洲产生了重大影响；中国近代前期，西方科技文化不断涌入中国（“西学东渐”），不断地冲击着中国传统文化的正统地位。 结合所学知识，回答近代前期，“西学东渐”是怎样一步一步地冲击着中国传统文化的正统地位的。

问答题论述因材施教的教学原则及基本要求。

问答题我们今天要建立社会主义和谐社会，可以从历史中吸取经验和教训。春秋战国时期，诸子百家的哪些思想观点在建立和谐社会方面有一些合理成分和值得借鉴的地方试结合有关历史知识进行说明。

问答题简述周世宗改革的措施和意义。

问答题简述奥苏伯尔学习情境中的学习动机理论。

问答题根据你所学习到的地理、历史知识，试说明第二次鸦片战争开放的通商口岸与第一次开放的通商口岸在地理分布上有什么特点。

问答题材料一中的“瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么。

问答题理论联系实际谈谈如何加强教师的职业道德修养。

问答题据材料一、材料二，概括唐朝时中日交往的主要特点，并分析导致这些特点的主要原因。