填空题归因理论是从（）来阐述行为动机的。
填空题从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是（）程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
填空题（）就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
填空题认知领域的教学目标分为知识、领会、（）、（）综合和评价等六个层次。
填空题常用的组织策略有（）、利用图形、（）。
