问答题阅读《科学的星光》,设计一篇一课时的教案。(14分)科学的星光邓琮琮当巴斯德牵着一头骡子,朝阿尔卑斯山进发时,所有的讥笑都被甩到身后了。他是法国人,一个微生物学家。他要做的事情在常人看来是可笑的,而在他看来,却仿佛是上帝的召唤。他要攀登4000多米的高峰,要经历危险的冰河地带,还有可能遇到雪崩,而他要回答的却仅仅是这样的一个问题:夏天,为什么肉会臭,饭会馊所有聪明的正常人都哈哈大笑了:肉臭了,饭馊了,倒掉就是了,何必拿性命去换一个毫无意义的答案!巴斯德也笑了:把馊饭和臭肉倒掉而不问一个为什么,那么,要科学家干什么现在,他走到了阿尔卑斯山的山脚。这一天是1860年9月20日。他取出科学实验笔记本,记下这个日子,然后,从骡子驮着的行李中,取出20个瓶子。所有的瓶子都经过严格消毒,内装无菌微生物培养液,已抽成真空并密封。他刚要打开瓶子,突然想到这样打开瓶子,自己呼出的空气有可能进入瓶子,便把瓶子高高地举过头顶,再小心地打开瓶塞,装上一点空气,马上又把瓶子密封起来。这样循环往复20次,他又牵着骡子,继续向山上进发。为了回答饭为什么会馊、肉为什么会臭的问题,他已经和法国卢昂博物馆馆长普沙争论了6年。普沙坚定地相信:即使在隔绝空气的条件下,肉、饭也会自然而然地发臭、变馊。但巴斯德却认为:肉饭的发臭和变馊,是因为受到了空气里微生物的感染。他们二人为此争论不休,直到巴斯德想到了现在这个他为之骄傲的实验方法。他就这样朝着顶峰攀登着,拄着一根木棍,跟在骡子后面。每登500米,就取出20个瓶子,举过头顶,打开瓶塞,装入空气。当他第10回、第200次做过同样的动作后,他发现,他终于登上了勃朗峰顶,他看到了那块标志着山峰高度的碑石:海拔4807米。当时,他的双手正高高举过头顶,拔下最后一个瓶塞。这时他感到了一种异样的激动,一下子瘫坐在山顶上。他的脚下已是海拔数千米的冰川。呼吸艰难,倍感疲惫。他知道,今天,他不可能回到山下了。天黑了,他在冰川上搭起了简易帐篷。他随身带的汽灯在帐篷里发出太阳般的光辉。他迫不及待地取出显微镜,观察着他的实验结果:在山脚下揭开瓶盖的20只瓶子,8只瓶子里出现微生物;在半山腰的20只瓶子,有5只出现微生物;在山顶上的20只瓶子,只有1只出现微生物。山脚下的空气里漂浮的微生物多,山顶上空气洁净,所以微生物少。这次实验证明,微生物就像植物一样,没有“种子”不会自然产生。巴斯德的观点是正确的。他走出帐篷,忽然发现,他头上的星星格外的大、格外的亮,仿佛一伸手就可以摘下来。他知道这是个错觉。科学的星光虽然灿烂,往往是要拿生命来换的。此时,他思维十分活跃,潜意识魔鬼般舞蹈起来。他构思了一幅画:画面上,一个孩子和一群人在行走,一个路牌上写着:“此路不通!”人们纷纷退让,或另寻他途,只有那个孩子继续朝前走着,义无反顾。他觉得,他就是那个孩子。所有真正的科学家都像那个孩子。
单项选择题下列有关教学设计原则的表述,不正确的一项是()。
单项选择题下列有关课堂提问的表述,不正确的一项是()。
A.课堂提问是师生双方共同提出和解答问题的过程 B.课堂提问不仅要能启发学生思考,还要能启发学生提出新的问题 C.课堂提问的角度、范围和问题的难易应符合教师的思维流程 D.课堂提问要从具体问题入手,不宜笼统
单项选择题下列有关语文课程评价目的的表述,不正确的一项是()。
单项选择题下列不属于语文课程目标设计应依据的维度的一项是()。
A.情感态度和价值观 B.阅读与写作 C.知识和能力 D.过程和方法
单项选择题下列有关语文教学实施的表述,不正确的一项是()。
A.语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是学习的主人,教师是教学活动的组织者和引导者 B.教师要努力改进教学,提倡启发式、讨论式教学 C.语文教学注重的是语言的积累、感悟和运用,道德情操和审美情趣的培养是外在的附加任务 D.选择教学方法要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律
单项选择题下列有关中学语文教材的表述,不正确的一项是()。
A.教材选文要有经典性,入编的必须是中外文学史上名家的代表作品 B.教材编写要符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平 C.教材编写要有开放性和弹性,给学校、教师留有开发的空间,也给学生留出拓展的空间 D.教材的内容安排要注重情感态度、知识能力之间的联系
单项选择题下列有关语文课程资源的开发与利用的表述,不正确的一项是()。
A.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源 B.各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多方面的语文课程资源 C.学生的家庭生活及日常生活话题不在语文课程资源的范畴 D.学校和教师要高度重视课程资源的开发利用
单项选择题初中语文课程的总目标,要求累计认识常用汉字()。
A.2500个 B.3000个 C.3500个 D.4000个
单项选择题下列有关倡导自主、合作、探究的学习方式的表述,不正确的一项是()。