阅读下面这首词，写一篇不少于500字的鉴赏文章。(20分) 苏幕遮 周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

问答题简述语文教学应遵循的基本原则。(6分)

问答题阅读《科学的星光》，设计一篇一课时的教案。(14分)科学的星光邓琮琮当巴斯德牵着一头骡子，朝阿尔卑斯山进发时，所有的讥笑都被甩到身后了。他是法国人，一个微生物学家。他要做的事情在常人看来是可笑的，而在他看来，却仿佛是上帝的召唤。他要攀登4000多米的高峰，要经历危险的冰河地带，还有可能遇到雪崩，而他要回答的却仅仅是这样的一个问题：夏天，为什么肉会臭，饭会馊所有聪明的正常人都哈哈大笑了：肉臭了，饭馊了，倒掉就是了，何必拿性命去换一个毫无意义的答案!巴斯德也笑了：把馊饭和臭肉倒掉而不问一个为什么，那么，要科学家干什么现在，他走到了阿尔卑斯山的山脚。这一天是1860年9月20日。他取出科学实验笔记本，记下这个日子，然后，从骡子驮着的行李中，取出20个瓶子。所有的瓶子都经过严格消毒，内装无菌微生物培养液，已抽成真空并密封。他刚要打开瓶子，突然想到这样打开瓶子，自己呼出的空气有可能进入瓶子，便把瓶子高高地举过头顶，再小心地打开瓶塞，装上一点空气，马上又把瓶子密封起来。这样循环往复20次，他又牵着骡子，继续向山上进发。为了回答饭为什么会馊、肉为什么会臭的问题，他已经和法国卢昂博物馆馆长普沙争论了6年。普沙坚定地相信：即使在隔绝空气的条件下，肉、饭也会自然而然地发臭、变馊。但巴斯德却认为：肉饭的发臭和变馊，是因为受到了空气里微生物的感染。他们二人为此争论不休，直到巴斯德想到了现在这个他为之骄傲的实验方法。他就这样朝着顶峰攀登着，拄着一根木棍，跟在骡子后面。每登500米，就取出20个瓶子，举过头顶，打开瓶塞，装入空气。当他第10回、第200次做过同样的动作后，他发现，他终于登上了勃朗峰顶，他看到了那块标志着山峰高度的碑石：海拔4807米。当时，他的双手正高高举过头顶，拔下最后一个瓶塞。这时他感到了一种异样的激动，一下子瘫坐在山顶上。他的脚下已是海拔数千米的冰川。呼吸艰难，倍感疲惫。他知道，今天，他不可能回到山下了。天黑了，他在冰川上搭起了简易帐篷。他随身带的汽灯在帐篷里发出太阳般的光辉。他迫不及待地取出显微镜，观察着他的实验结果：在山脚下揭开瓶盖的20只瓶子，8只瓶子里出现微生物；在半山腰的20只瓶子，有5只出现微生物；在山顶上的20只瓶子，只有1只出现微生物。山脚下的空气里漂浮的微生物多，山顶上空气洁净，所以微生物少。这次实验证明，微生物就像植物一样，没有“种子”不会自然产生。巴斯德的观点是正确的。他走出帐篷，忽然发现，他头上的星星格外的大、格外的亮，仿佛一伸手就可以摘下来。他知道这是个错觉。科学的星光虽然灿烂，往往是要拿生命来换的。此时，他思维十分活跃，潜意识魔鬼般舞蹈起来。他构思了一幅画：画面上，一个孩子和一群人在行走，一个路牌上写着：“此路不通!”人们纷纷退让，或另寻他途，只有那个孩子继续朝前走着，义无反顾。他觉得，他就是那个孩子。所有真正的科学家都像那个孩子。

单项选择题下列有关教学设计原则的表述，不正确的一项是（）。

单项选择题下列有关课堂提问的表述，不正确的一项是（）。

A．课堂提问是师生双方共同提出和解答问题的过程 
B．课堂提问不仅要能启发学生思考，还要能启发学生提出新的问题 
C．课堂提问的角度、范围和问题的难易应符合教师的思维流程 
D．课堂提问要从具体问题入手，不宜笼统

单项选择题下列有关语文课程评价目的的表述，不正确的一项是（）。