(1)理论假设(A道德发展论，B道德教育论)； (2)围绕道德两难问题的小组讨论(A道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深人性提问)； (3)简要的评论(A认知模式的缺陷，B认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示)。
问答题试述备课的基本内容和要求。
问答题教师的职业角色有哪些试做简要的说明。
问答题简述当代教育民主化的表现。
判断题分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。( )。
判断题德育的过程具有多端性。( )。
