问答题消退
判断题关注情境阶段的教师,更多地考虑的是学生的个别差异。
判断题一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。
判断题品德受道德观念控制,所以有时不是自己的自觉行为。
判断题教育过程中应奖励一些具体的道德行为,而不是奖励一些概括性的行为。
判断题个体在解决问题过程中,思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。
判断题个人面对问题情境时,在规定的时间内产生的观念越多,表示其思维的流畅性越高。
判断题分析问题是解决问题的开端。
判断题教师的领导风格对课堂管理没有影响。
判断题按知识本身的复杂程度来划分学习的类型,由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。