未分类题1.题目:公有制为主体2.内容:公有制的主体地位主要体现在两个方面。第一,公有资产在社会总资产中占有优势,这是就全国而言,有的地方、有的产业可以有所差别。第二,国有经济控制国民经济命脉,对经济发展起主导作用。国有经济的主导作用主要体现在控制力上,既体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。在关于国民经济命脉的重要行业和关键领域,国有经济必须占支配地位。3.基本要求:(1)教学中体现合作探究;(2)能结合实际案例,理解公有制的主体地位;(3)要有一定的板书设计。
未分类题1.题目:人民民主的真实性 2.内容: 人民民主的真实性,表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障,人民能够自己管理国家,也表现在随着经济的发展和社会的进步,广大人民的利益得到日益充分的实现。今天中国所焕发出蓬勃活力,就是中国人民真实地拥有广泛自由、民主、人权的生动写照。 3.基本要求: (1)联系生活实际说明我国民主的真实性; (2)有适当板书; (3)请在10分钟内完成试讲内容。 答辩题目1.请你说一说我国人民民主专政的职能。 2.说一说你本节课的教学目标是什么?
未分类题1.题目:高一《苏武传》片段教学2.内容:解释下列句中的古今异义词。(1)假吏常惠等募士斥候百余人俱(2)稍迁至移中厩监(3)匈奴使来,汉亦留之以相当(4)既至匈奴,置币遗单于(5)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)字词朗读;(3)指导学生理解词语古今异义,理解句子意思。
未分类题小学社会《交通发展带来的问题》题目:小学社会《交通发展带来的问题》交通发展给我们的生活和环境带来哪些影响呢?请在小组内说说你收集的材料。“听爷爷说,马路修到家门7口确实方便了村里人的出现,但也打破了村里的宁静。”“随着私家车的增多,堵车的现象越来越普遍,妈妈上下班经常被堵在路上。”3.基本要求:(1)讲清“交通发展带来的影响”;(2)要有适当的板书设计;(3)试讲过程要有师生互动;(4)试讲时间不要超过10分钟。
未分类题小学社会《做个聪明的消费者》题目来源:1月7日上午河北省廊坊市面试考题1.题目:做个聪明的消费者2.内容:会变的价格由于各种原因,同样的商品会以不同的价格出售。我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况,再请教一下售货员和家长,弄清价格变化的原因。包装袋上学问多你注意过商品的包装袋、包装盒吗?那上面的学问可多了,让我们收集一些商品的包装,看看它们会告诉我们什么。除了商品的包装袋,我们还可以从哪里了解到商品的质量情况呢?吃了质量不合格的食品,我们的身体健康也会受到影响。那么在选购食品时,我们尤其要注意看包装上的什么呢?3.基本要求:(1)要有配合教学内容的板书设计;(2)要有师生互动的活动设计;(3)请在10分钟内完成试讲内容。答辩题目1.你本节课的难点是什么,你是如何突破难点的?2.请你说一说在刚才试讲中是怎样体现学生为主体的?
多项选择题(2021年真题)一般而言,下列风险中,长期国债面临的主要风险包括( ).
多项选择题(2020年真题)人身保险新型产品的功能主要包括( )。
未分类题试讲题目:《登高》 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 3.基本要求 1.根据诗意进行范读,读书感情色彩 2.通过文本分析引导学生感受作者的情感。 3.根据教学内容,合理设计板书,十分钟之内完成试讲。 答辩题目: 1.介绍一下这首诗的写作背景 2.赏析颔联。
未分类题1.题目:拿来主义(节选)2.内容:譬如罢,我们之中的一个穷青年,因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢),得了一所大宅子,且不问他是骗来的,抢来的,或合法继承的,或是做了女婿换来的。那么,怎么办呢?我想,首先是不管三七二十一,“毫来”!但是,如果反对这宅子的旧主人,怕给他的东西染污了,徘徊不敢走进门,是孱头;勃然大怒,放一把火烧光,算是保存自己的清白,则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的,而这回接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片,那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。他占有,挑选。看见鱼翅,并不就抛在路上以显其“平民化”,只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉,只不用它来宴大宾;看见鸦片,也不当众摔在毛厕里,以见其彻底革命,只送到药房里去,以供治病之用,却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯,虽然形式和印度,波斯,阿拉伯的烟具都不同,却可以算是一种国粹,倘使背着周游世界,一定会有人看,但我想,除了送一点进博物馆之外,其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太,也大以请她们各自走散为是,要不然,“拿来主义”怕未免有些危机。总之,我们要拿来。我们要或使用,或存放,或毁灭。那么,主人是新主人,宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私。没有拿来的,人不能自成为新人,没有毫来的,文艺不能自成为新文艺。3.基本要求:( 1)有感情地朗读课文;(2)让学生理解作者讽刺的语言特点;(3)配合课文内容有适当板书。
未分类题《廉颇蔺相如咧传》分析廉颇人物形象。1.题目:必修四《廉颇蔺相如列传》片段教学2.内容:廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。蔺相如者,赵人也,为赵宦者令缪贤舍人。赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。计未定,求人可使报秦者,未得。宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。”王问:“何以知之?”对曰:“臣尝有罪,窃计欲亡走燕,臣舍人相如止臣,曰:‘君何以知燕王?’臣语曰:‘臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手,曰“愿结友”。以此知之,故欲往。’相如谓臣曰:‘夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君,而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣。’臣从其计,大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。”于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?”相如曰:“秦强而赵弱,不可不许。”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”相如曰:“秦以城求璧而赵不许,曲在赵。赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均之二策,宁许以负秦曲。”王曰:“谁可使者?”相如曰:“王必无人,臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦;城不入,臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。秦王坐章台见相如,相如奉璧奏秦王。秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:“璧有瑕,请指示王。”王授璧,相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王曰:“大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉召群臣议,皆曰‘秦贪,负其强,以空言求璧,偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎!且以一璧之故逆强秦之欢,不可。于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧,拜送书于庭。何者?严大国之威以修敬也。今臣至,大王见臣列观,礼节甚倨;得璧,传之美人,以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧。大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱,欲以击柱。秦王恐其破璧,乃辞谢固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城,实不可得,乃谓秦王曰:“和氏璧,天下所共传宝也,赵王恐,不敢不献。赵王送璧时,斋戒五日,今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上璧。”秦王度之,终不可强夺,遂许斋五日,舍相如广成传。相如度秦王虽斋,决负约不偿城,乃使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡,归璧于赵。秦王斋五日后,乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如。相如至,谓秦王曰:“秦自缪公以来二十馀君,未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。且秦强而赵弱,大王遣一介之使至赵,赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵,赵岂敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬,唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去,秦王因曰:“今杀相如,终不能得璧也,而绝秦赵之欢,不如因而厚遇之,使归赵,赵王岂以一璧之故欺秦邪!”卒廷见相如,毕礼而归之。相如既归,赵王以为贤大夫使不辱于诸侯,拜相如为上大夫。秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。3.基本要求:(1)有感情朗读此文;(2)分析蔺相如的性格特征;(3)教学过程中设置适当的板书。