1.题目:公有制为主体
2.内容:
公有制的主体地位主要体现在两个方面。第一，公有资产在社会总资产中占有优势，这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。国有经济的主导作用主要体现在控制力上，既体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。在关于国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。
3.基本要求:
(1)教学中体现合作探究;
(2)能结合实际案例，理解公有制的主体地位;
(3)要有一定的板书设计。

未分类题1.题目：人民民主的真实性 2.内容： 人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家，也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。今天中国所焕发出蓬勃活力，就是中国人民真实地拥有广泛自由、民主、人权的生动写照。 3.基本要求： (1)联系生活实际说明我国民主的真实性; (2)有适当板书; (3)请在10分钟内完成试讲内容。 答辩题目1.请你说一说我国人民民主专政的职能。 2.说一说你本节课的教学目标是什么?

未分类题1.题目:高一《苏武传》片段教学2.内容:解释下列句中的古今异义词。(1)假吏常惠等募士斥候百余人俱(2)稍迁至移中厩监(3)匈奴使来，汉亦留之以相当(4)既至匈奴，置币遗单于(5)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)字词朗读;(3)指导学生理解词语古今异义，理解句子意思。

未分类题小学社会《交通发展带来的问题》题目：小学社会《交通发展带来的问题》交通发展给我们的生活和环境带来哪些影响呢?请在小组内说说你收集的材料。“听爷爷说，马路修到家门7口确实方便了村里人的出现，但也打破了村里的宁静。”“随着私家车的增多，堵车的现象越来越普遍,妈妈上下班经常被堵在路上。”3.基本要求:(1)讲清“交通发展带来的影响”;(2)要有适当的板书设计;(3)试讲过程要有师生互动;(4)试讲时间不要超过10分钟。

未分类题小学社会《做个聪明的消费者》题目来源：1月7日上午河北省廊坊市面试考题1.题目:做个聪明的消费者2.内容:会变的价格由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。包装袋上学问多你注意过商品的包装袋、包装盒吗?那上面的学问可多了，让我们收集一些商品的包装，看看它们会告诉我们什么。除了商品的包装袋，我们还可以从哪里了解到商品的质量情况呢?吃了质量不合格的食品，我们的身体健康也会受到影响。那么在选购食品时，我们尤其要注意看包装上的什么呢?3.基本要求:(1)要有配合教学内容的板书设计;(2)要有师生互动的活动设计;(3)请在10分钟内完成试讲内容。答辩题目1.你本节课的难点是什么，你是如何突破难点的?2.请你说一说在刚才试讲中是怎样体现学生为主体的?

多项选择题（2021年真题）一般而言，下列风险中，长期国债面临的主要风险包括（ ）.

多项选择题（2020年真题）人身保险新型产品的功能主要包括（ ）。

未分类题试讲题目：《登高》 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 3.基本要求 1.根据诗意进行范读，读书感情色彩 2.通过文本分析引导学生感受作者的情感。 3.根据教学内容，合理设计板书，十分钟之内完成试讲。 答辩题目： 1.介绍一下这首诗的写作背景 2.赏析颔联。

未分类题1.题目:拿来主义(节选）2.内容:譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢?我想，首先是不管三七二十一,“毫来”!但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头;勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾;看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿拉伯的烟具都不同，却可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然,“拿来主义”怕未免有些危机。总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有毫来的，文艺不能自成为新文艺。3.基本要求:( 1)有感情地朗读课文;(2)让学生理解作者讽刺的语言特点;(3)配合课文内容有适当板书。

未分类题《廉颇蔺相如咧传》分析廉颇人物形象。1.题目：必修四《廉颇蔺相如列传》片段教学2.内容：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之?”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王?’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。以此知之，故欲往。’相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者?”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦;城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎!且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者?严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨;得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十馀君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪!”卒廷见相如，毕礼而归之。相如既归，赵王以为贤大夫使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。3.基本要求:(1)有感情朗读此文;(2)分析蔺相如的性格特征;(3)教学过程中设置适当的板书。

多项选择题（2019年真题）期货交易的主要制度有（ ）。