信息社会改变了传统的教育模式，不利于发挥学生的积极性和主动性。

多项选择题上数学课时，老师把圆面积公式S=πr2写在黑板上，叫学生反复念。一个学生举手问：“S=πr2是什么意思”老师说：“这是圆面积公式。”学生又问：“圆面积公式是怎么来的”老师说：“不要寻根问底了，把它背下来熟记就行。”这位老师在教学过程中违背了教学的______。

单项选择题教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型是______。

单项选择题某生一次考试取得高分后，惊喜地说：“我背到的老师都考到啦!”根据韦纳的归因理论该生将这次成功归因于______。

单项选择题班会的特点主要有集体性、针对性和______。

单项选择题集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家______的成功教育经验。

单项选择题班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习劳动、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫______。

单项选择题教育者施教传道、受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为______。

问答题某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个问题学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别”学生们纷纷举手并给出正确的答案。(注：教学对象为七年级学生)请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。

判断题全民教育理论强调教育应该着眼于每一个人的发展需求，而不单纯是社会的需求。

判断题学生的主要任务是学习，这是学生的质的规定性。