学前儿童学习减法要比学习加法更容易。

判断题当学前儿童回答问题的思维发生偏差时，有经验的教师会立刻否定，然后说出正确答案。

判断题学前儿童的思维发展水平决定了其不可能获得抽象的概念层次和理论层次的知识，而只能获得一些有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验，即经验层次的知识。

判断题学前儿童科学教育评价只对教育的结果进行评价。

判断题在区域科学教育活动中，教师成为隐性要素。

判断题儿童有着自己对世界的理解，这就是儿童自身关于世界的理论。这些理论与严格意义上的科学理论有着较大的区别，仅仅是一种朴素理论。

判断题知识本位教育观可以使学前儿童得到全面发展。

多项选择题关于学前儿童技术制作类活动的价值，以下说法正确的是（）。

A.获得对技术的直接体验
B.加深对技术背后蕴含的科学原理的思考和理解
C.获得具体的操作技巧
D.提升发明创造的能力

多项选择题在选择实验探究活动材料时，教师要注意哪些事项？（）

A.材料的分量要充足
B.材料应具有教育功能
C.材料要有丰富的探索性
D.材料要具备安全性

多项选择题下列属于科学探究基本特点的有（）。

A.以问题为中心
B.强调实践活动
C.自主参与
D.合作与交流

多项选择题当出现（）等情况时，教师在区域科学教育活动中要进行干涉。

A.学前儿童遇到困难
B.学前儿童不遵守活动区规则
C.学前儿童妨碍他人活动
D.有可能发生危险

多项选择题关于学前儿童科学教育的理论基础，下列对应正确的有（）。

A.皮亚杰——儿童认知发展理论
B.维果茨基——“最近发展区”理论
C.布鲁纳——发现学习法
D.维果茨基——朴素理论

多项选择题自然角的材料包括（）。

A.动物
B.植物
C.非生物
D.学习档案

多项选择题偶发性科学教育活动的特点有（）。

A.由无法预料的偶然情境引发
B.学前儿童就地取材
C.不稳定因素较多
D.按照教师计划进行

多项选择题科学知识的表现形式有（）。

A.科学事实
B.科学理论
C.科学概念
D.科学模型

多项选择题关于学前儿童空间方位概念的发展特点，下列说法正确的有（）。

A.3~4岁的学前儿童只能辨认自身的上下、前后
B.5~6岁的学前儿童只能以自身为中心区别左右
C.学前儿童只能辨认眼前、近距离的物体
D.学前儿童辨别空间方位的区域逐渐扩大