通过同化途径形成概念的学习有三种不同的方式:下位学习、上位学习、并列学习。 概念同化的主要过程为:唤起认知结构中的相关概念、进一步抽象形成新概念、分离新概念的关键属性。
问答题用实例分析小学数学概念学习上所具有的一些主要的特征。
单项选择题在儿童的几何思维水平的发展阶段中,水平1阶段也被称之为()。
A、前认知阶段 B、直观化阶段 C、描述阶段 D、抽象阶段
单项选择题运用被构造出来的实物模型的阶段称()阶段。
A、具体 B、半具体 C、半抽象 D、抽象
问答题请举例说明如何构建促进学生发展的评价策略?
问答题请分别设计以完成“解释性任务”和“制作性任务”为主的表现性评价的内容。
问答题请举例解释小学数学学业评估的三个基本原则。
问答题请举例说明如何做到教学手段的整体优化?
问答题请举例说明如何通过教学方法的多样化来促进学生学习方式的转变?
问答题试举例分析现代课堂学习中教学组织策略的特点。
问答题请举例并解释在“简单对话型策略”之下的数学学习与在思维交互策略”之下数学学习之间的区别。
问答题试举例分析小学数学课堂活动的主要矛盾。
问答题请举例说明学习方式的多样化与适应学生学习差异性的关系。
问答题请举例分析小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程。
问答题请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中运用时要注意哪些问题?
问答题请举例分析与说明发现学习的基本流程。