苏格拉底认为人的德育观念是“天生”的，因此德育的任务就是将这种“天生”的道德“接生”出来，这一点与我国孟子“性本善”的说法有点类似。

判断题价值分析模式认为实现道德要求最主要的是能够作出清晰的思考。

判断题道德认知发展模式的实施要点是道德要求鼓励学生考虑他人观点。

判断题德育理论和实践中比较流行的模式有道德认识发展模式和价值澄清模式。

判断题无论对企业还是对员工，国家法律规章都意味着责任和义务，而这种责任和义务是用企业强制力来保证实现的。

判断题我国的“定单”培养，“产教结合”，“校企合作”，“工读结合，半工半读”等新的办学模式已日臻成熟，目的就是让职业学校教育能够最大程度地符合企业用工实际。

判断题英国的“双元制”教育直接把学生放在企业接受企业管理。

判断题职业学校的德育应该与企业制度和文化紧密联系，才能让学生真正成为一个企业所需要的合格员工。

判断题美国教育家杜威主张社会化活动的德育原则，让学生在社会性活动中主动接受道德训练，自己发现道德错误。

判断题孔子、孟子提出的主要德育原则有“心口一致，表里如一”。

判断题教师的职业道德规范是爱国守法，爱岗敬业；关爱学生，教书育人；为人师表，终身学习。

判断题社会主义职业道德的内涵包括：职业观念、职业情感、职业理想、职业态度、职业义务、职业良心、职业纪律和职业作风。

判断题直到资本主义社会，职业种类和职业内涵日益丰富，职业道德才得到系统的发展，并且成为支撑整个资本主义经济正常运动和发展的坚强基石。

判断题职业道德萌芽于封建社会前期，那时职业分工的雏形已经出现。

判断题道德习惯表现为一种道德常态，而道德行为则可以是常态，也可以是一时的状态。

判断题人的道德信念大约在18岁以后，在深刻掌握道教基础上开始确立。