社会性对于幼儿来讲，并不是其生存发展的必需内容。()

判断题人的自我意识发展水平集中体现在对自我的认识和对自己的优缺点所抱的态度上。()

判断题开放性不是数学活动教学的特征。()

判断题小学数学教学过程的动力是学生的学习目标与学习现状之间的差距。()

判断题思维能力最基本的成分是思维方式。()

判断题数学认知结构的基本特点为:建构性和静态性。()

判断题教学反思：教师在一定教育理论指导下，对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的活动过程。()

判断题小学生初步培养的数学能力中，居于核心地位的是计算能力的培养。()

判断题空间观念有以下表现层次：第一层次：想象;第二层次：分解和分析;第三层次：描述和思考;第四层次：作出或画出。()

判断题评价学生数学学习的方法为：日常检查、纸笔测验和表现性评价。()

判断题数学课程目标是：一定教育阶段的学校数学课程促进学生身心发展所要达到的预期结果。()

判断题数学学习：学生获取数学知识、形成数学技能、发展各种数学能力的一种思维活动过程。()

判断题探究学习：指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。()

判断题教学设计：以教学理论和学习理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果进行评价的规划过程和操作程序。()

判断题“加强课程内容与学生实际的联系对策”，这一要求是采用填鸭式的教学方式。()

判断题小学数学学习评价改革具有以下特点：⑴注重对学习过程的评价.⑵选择多样化的评价方式.⑶让学生参与评价工作.⑷对学生的学习评价因人而异等。()