遗传素质是不可以改变的。

多项选择题以下关于教育目的的价值取向与马斯洛观点一致的是（）。

A.个人价值高于社会价值
B.个人的发展都有赖于社会
C.罗杰斯“充分发挥作用的人”
D.帕克“一切教育的真正目的是人”

多项选择题以下人物持社会本位论的是（）。

A.孔德
B.卢梭
C.斯宾塞
D.凯兴斯泰纳

多项选择题与人的身心发展不均衡性规律相关的是（）。

A.当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。
B.教育抓住了关键期则事半功倍
C.要做到长善救失
D.教育要循序渐进

多项选择题以下属于阶段性要求的是（）。

A.在选择教学方法时，我们不能“一锅煮”和“一刀切”
B.教育要善于抓住人的发展的关键期
C.在教学中应注意各阶段间的“衔接”和“引渡”
D.教育活动应做到由浅入深、由易到难、由简入繁、由高到低、循序渐进

多项选择题以下属于人身心发展的基本规律和特性的是（）。

A.顺序性
B.不均衡性
C.差异性
D.互补性

单项选择题壬寅学制、癸卯学制和壬子癸丑学制在内容制定上仿照的是（）。

A.日本学制
B.英国学制
C.美国学制
D.德国学制

单项选择题被世界许多国家所采用的现代学校教育制度单轨制，最早产生于（）。

A.中国
B.英国
C.美国
D.日本

单项选择题素质教育的内涵不包括（）。

A.素质教育是面向全体学生的教育
B.素质教育是促进学生全面发展的教育
C.素质教育是促进学生个性健康发展的教育
D.素质教育是义务教育

单项选择题我国现行教育目的有一点是“教育必须为社会主义现代化建设服务”，这体现了（）。

A.教育目的的社会性质规定
B.教育目的是实现途径
C.培养人才的素质要求
D.马克思的人的全面发展学说是其主要的理论依据

单项选择题对于教育目的的作用，以下说法不正确的有（）。

A.教育目的指导着整个教育工作的开展
B.教育目的的定向作用只是针对受教育者而言的
C.依据教育目的来考查学生，体现了教育目的的评价作用
D.狭义的教育目的是国家对教育应培养什么样人才的总要求

单项选择题个人本位论中最激进的一个人是（）。

A.卢梭
B.洛克
C.孟子
D.帕克

单项选择题德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是我国社会主义教育的有机组成部分，是实现（）的教育目的的保障。

A.综合发展
B.全面发展
C.社会发展
D.人的发展

单项选择题关于教育目的应追求体现受教育者个人价值的理论是（）。

A.个人本位论
B.社会本位论
C.全面发展理论
D.实用主义理论

单项选择题一定社会的教育要培养具有一定社会所需要的思想意识和世界观，为维护一定社会的政治经济制度服务的人，因此，教育目的的性质和方向是由（）决定。

A.政治
B.社会
C.文化
D.生产力

单项选择题在我国教育领域，“美育”一词的流传应当归功于近现代著名的思想家、教育家（）。

A.陶行知
B.蔡元培
C.陈鹤琴
D.黄炎培