A.倒U形B.线性C.波浪形D.U形多维焦虑理论认为，积极的成功期望可以带来自信心的增强，可以提高运动表现水平……

单项选择题Martens 认为可以将（）的工作强度比作人的唤醒水平。

A.探照灯
B.发动机
C.电脑
D.变压器

单项选择题与常模样本相比，优秀运动员的（）得分较高。

A.慌乱
B.抑郁
C.疲劳
D.精力

单项选择题心境状态剖面图首先是（）等人编制的一心境状态自评量表。

A.格罗夫（Grove）
B.麦克奈尔（McNair）
C.瓦特森（Watson）
D.考克斯（Cox）

单项选择题积极的心境体现在（）。

A.精力感
B.抑郁
C.疲劳
D.惊慌

单项选择题损伤运动员一般经过情感反应、焦虑和生气等短期的心理反应后，可能出现的现象（）

A.身心恢复
B.死亡
C.导致精神病
D.开始接受自己已经受伤的事实，制定今后的生活和工作计划

单项选择题运动损伤者往往会寻求理解损伤的涵义，运动损伤会导致一些伤者在认知上对损伤意义曲解，专家们已确认的意义曲解“绝对化思维”指的是（）

A.将注意力集中在无意义的小节上
B.夸大运动损伤的严重性
C.将复杂的体验简单化
D.将损伤的责任强加于自己

单项选择题运动损伤者往往会寻求理解损伤的涵义，运动损伤会导致一些伤者在认知上对损伤意义曲解，专家们已确认的意义曲解“个人化”指的是（）

A.将注意力集中在无意义的小节上
B.夸大运动损伤的严重性
C.将复杂的体验简单化
D.将损伤的责任强加于自己

单项选择题运动损伤者往往会寻求理解损伤的涵义，运动损伤会导致一些伤者在认知上对损伤意义曲解，专家们已确认的意义曲解“灾难性”指的是（）

A.将注意力集中在无意义的小节上
B.夸大运动损伤的严重性
C.将复杂的体验简单化
D.将损伤的责任强加于自己

判断题运动技能学习过程中给予刻反馈优于延缓反馈。

判断题自然反馈是动作完成后自然产生，是人类进行学习的主要反馈信息。

判断题随机练习有利于多任务的学习，是因其迫使学习者更积极地变换学习程序，选用不同的程序和参数。

判断题将不连续的任务进行分解练习对整体任务几乎没有迁移价值，尤其是那些快速技能。

判断题运动员的个性影响到其运动项目的选择和学习的绩效。

判断题通常在主要行为表现没有显著差异的情况下加入第二个任务，即次任务，用以考察其主要运动行为的进步情况。

判断题动作协调性可以用于对运动技能进行操作结果的评价。