心境状态剖面图首先是（）等人编制的一心境状态自评量表。

单项选择题积极的心境体现在（）。

A.精力感
B.抑郁
C.疲劳
D.惊慌

单项选择题损伤运动员一般经过情感反应、焦虑和生气等短期的心理反应后，可能出现的现象（）

A.身心恢复
B.死亡
C.导致精神病
D.开始接受自己已经受伤的事实，制定今后的生活和工作计划

单项选择题运动损伤者往往会寻求理解损伤的涵义，运动损伤会导致一些伤者在认知上对损伤意义曲解，专家们已确认的意义曲解“绝对化思维”指的是（）

A.将注意力集中在无意义的小节上
B.夸大运动损伤的严重性
C.将复杂的体验简单化
D.将损伤的责任强加于自己

单项选择题运动损伤者往往会寻求理解损伤的涵义，运动损伤会导致一些伤者在认知上对损伤意义曲解，专家们已确认的意义曲解“个人化”指的是（）

A.将注意力集中在无意义的小节上
B.夸大运动损伤的严重性
C.将复杂的体验简单化
D.将损伤的责任强加于自己

单项选择题运动损伤者往往会寻求理解损伤的涵义，运动损伤会导致一些伤者在认知上对损伤意义曲解，专家们已确认的意义曲解“灾难性”指的是（）

A.将注意力集中在无意义的小节上
B.夸大运动损伤的严重性
C.将复杂的体验简单化
D.将损伤的责任强加于自己

单项选择题期望的改变与个体归因的稳定性维度有着（）相关。

A.低度的
B.中度的
C.高度的
D.无

单项选择题协变性原则是一种（）的归因。

A.符合逻辑
B.不符合逻辑
C.有时符合、有时不符合逻辑
D.与逻辑无关

单项选择题（）不属于常用的再归因训练的具体方法。

A.团体发展法
B.强化矫正法
C.积极反馈法
D.观察学习法

单项选择题人本主义心理学认为教育目标应该是（）

A.注意培养学生的主动能力
B.将没有问题的学生教得有问题
C.将有问题的学生教得没问题
D.注意培养学生的创造能力

单项选择题在教学实践中形成“支架式”、“抛锚式”等教学方法和模式的学习策略是（）。

A.自上而下
B.自下而上
C.由简单到复杂
D.由复杂到简单