A.马哈尼B.史密斯C.托马斯D.马滕斯运动心理技能量表是由（）设计的。……

单项选择题多维焦虑理论认为，积极的成功期望可以带来自信心的增强，可以提高运动表现水平，两者呈（）关系。

A.倒U形
B.线性
C.波浪形
D.U形

单项选择题Martens 认为可以将（）的工作强度比作人的唤醒水平。

A.探照灯
B.发动机
C.电脑
D.变压器

单项选择题与常模样本相比，优秀运动员的（）得分较高。

A.慌乱
B.抑郁
C.疲劳
D.精力

单项选择题心境状态剖面图首先是（）等人编制的一心境状态自评量表。

A.格罗夫（Grove）
B.麦克奈尔（McNair）
C.瓦特森（Watson）
D.考克斯（Cox）

单项选择题积极的心境体现在（）。

A.精力感
B.抑郁
C.疲劳
D.惊慌

单项选择题损伤运动员一般经过情感反应、焦虑和生气等短期的心理反应后，可能出现的现象（）

A.身心恢复
B.死亡
C.导致精神病
D.开始接受自己已经受伤的事实，制定今后的生活和工作计划

单项选择题运动损伤者往往会寻求理解损伤的涵义，运动损伤会导致一些伤者在认知上对损伤意义曲解，专家们已确认的意义曲解“绝对化思维”指的是（）

A.将注意力集中在无意义的小节上
B.夸大运动损伤的严重性
C.将复杂的体验简单化
D.将损伤的责任强加于自己

单项选择题运动损伤者往往会寻求理解损伤的涵义，运动损伤会导致一些伤者在认知上对损伤意义曲解，专家们已确认的意义曲解“个人化”指的是（）

A.将注意力集中在无意义的小节上
B.夸大运动损伤的严重性
C.将复杂的体验简单化
D.将损伤的责任强加于自己

单项选择题运动损伤者往往会寻求理解损伤的涵义，运动损伤会导致一些伤者在认知上对损伤意义曲解，专家们已确认的意义曲解“灾难性”指的是（）

A.将注意力集中在无意义的小节上
B.夸大运动损伤的严重性
C.将复杂的体验简单化
D.将损伤的责任强加于自己

判断题运动技能学习过程中给予刻反馈优于延缓反馈。

判断题自然反馈是动作完成后自然产生，是人类进行学习的主要反馈信息。

判断题随机练习有利于多任务的学习，是因其迫使学习者更积极地变换学习程序，选用不同的程序和参数。

判断题将不连续的任务进行分解练习对整体任务几乎没有迁移价值，尤其是那些快速技能。

判断题运动员的个性影响到其运动项目的选择和学习的绩效。

判断题通常在主要行为表现没有显著差异的情况下加入第二个任务，即次任务，用以考察其主要运动行为的进步情况。