个人的发展有赖于社会,没有社会需要就谈不上个人的教育和发展;教育除社会目的之外,没有其他目的;教育成果只能以社会功能来衡量。这种说法过分强调人对社会的依赖,完全否定教育目的对个体的依存,否认了教育对象对教育的影响,把教育的社会目的绝对化、唯一化,甚至认为“个人不可能成为教育的目的。”观点过于极端。
问答题教育目的个人本位论和社会本位论:
问答题杜威的教育无用论
问答题杜威的生活教育理论
问答题教育方针
问答题个体的主观能动性及其实践活动对人的影响
问答题教育在人身心发展中的作用
问答题简述环境对个体身心发展的的制约作用。
问答题遗传在人身心发展中的影响作用
问答题人的身心发展规律;主要表现在:
问答题“认识发展理论”
问答题“最近发展区”理论
问答题教育的文化功能
问答题其他意识形态对教育的影响
问答题教育功能
问答题人口和生态环境对教育发展的影响