A.形式教育B.实质教育C.传统教育D.现代教育
单项选择题语文老师想要测验学生的写作能力,却让学生做了一份客观题的卷子,这说明()低。
A.难度B.信度C.效度D.区分度
单项选择题关于个别教学制的表述中,有误的是()。
A.可根据学生的特点因材施教B.需要教师对学生一个一个轮流地教C.是我国最古老的教学组织形式D.可以完成系统化、程序化传授知识的任务
单项选择题古希腊著名哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的教学原则是()。
A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.量力性原则
单项选择题“师傅领进门,修行在个人”体现了教学过程的()的规律。
A.传授知识与思想教育相统一B.教师主导与学生主体相统一C.掌握知识与发展能力相统一D.直接经验与间接经验相统一
单项选择题班主任常常会在班会时间通过讲述名人名事,对学生进行品德方面的熏陶和培养。班主任的做法体现了学生认识过程的()。
A.教育性B.引导性C.间接性D.简捷性
单项选择题学科课程主张分科设置课程,这与()理论的观点相符。
A.社会中心课程B.活动中心课程C.学科中心课程D.课程层次理论
单项选择题一年级的语文课本会有学习拼音的知识点,但二到六年级的课本就不会再出现拼音的知识点。这说明语文课本采用的编排方式是()。
A.纵向式B.直线式C.横向式D.螺旋式
单项选择题我国少数民族地区为了当地的发展需要,都会开设自己民族语言的课程。这种课程属于()。
A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.必修课程
单项选择题科学技术的发展、生产方式的变革,必然对从事生产的劳动者产生新的需要,进而对教育提出新的要求。学校不仅需要培养从事国家事务管理的官吏,也需要培养生产管理人员、生产技术人员以及具有一定文化和职业技能的熟练工人。这是()对教育的制约作用。
A.政治经济制度B.生产力C.人口数量和质量D.社会意识形态
单项选择题()时期实施分科教学(经、史、律、书、数),并且废除九品中正制,开始实施科举制。
A.魏晋南北朝B.隋唐C.宋朝D.明朝
单项选择题人类社会的存在是教育发展的重要前提。这表明教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性
单项选择题儿童的口头语言关键期出现时间为2-3岁,6岁前基本掌握口语。在这一时期,可以抓紧时间给孩子规划第二门母语,学习的速度将会快于其他时期。这表明,个体身心发展具有()。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
单项选择题现阶段我国教育目的的实施途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。这种途径与()的思想最为相似。
A.赫尔巴特B.马克思C.柏拉图D.卢梭
单项选择题王老师在布置作业时会布置一些必做题和选做题。必做题是全体学生都要完成的作业,对学有余力的同学可以尝试选做题和拓展知识学习。李老师的这种做法适应了个人身心发展的()特点。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性
单项选择题战后,日本进行了一次全面教育改革:全民普及教育、重视理工科教育、加速培养科技人才等举措。由于教育的迅速普及与发展,提高了劳动生产率,成为推动日本经济高速增长的重要因素。这种情况表明教育具有()。
A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能