一年级的语文课本会有学习拼音的知识点，但二到六年级的课本就不会再出现拼音的知识点。这说明语文课本采用的编排方式是（）。

单项选择题我国少数民族地区为了当地的发展需要，都会开设自己民族语言的课程。这种课程属于（）。

A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.必修课程

单项选择题科学技术的发展、生产方式的变革，必然对从事生产的劳动者产生新的需要，进而对教育提出新的要求。学校不仅需要培养从事国家事务管理的官吏，也需要培养生产管理人员、生产技术人员以及具有一定文化和职业技能的熟练工人。这是（）对教育的制约作用。

A.政治经济制度
B.生产力
C.人口数量和质量
D.社会意识形态

单项选择题（）时期实施分科教学（经、史、律、书、数），并且废除九品中正制，开始实施科举制。

A.魏晋南北朝
B.隋唐
C.宋朝
D.明朝

单项选择题人类社会的存在是教育发展的重要前提。这表明教育具有（）。

A.永恒性
B.历史性
C.相对独立性
D.阶级性

单项选择题儿童的口头语言关键期出现时间为2-3岁，6岁前基本掌握口语。在这一时期，可以抓紧时间给孩子规划第二门母语，学习的速度将会快于其他时期。这表明，个体身心发展具有（）。

A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性

单项选择题现阶段我国教育目的的实施途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。这种途径与（）的思想最为相似。

A.赫尔巴特
B.马克思
C.柏拉图
D.卢梭

单项选择题王老师在布置作业时会布置一些必做题和选做题。必做题是全体学生都要完成的作业，对学有余力的同学可以尝试选做题和拓展知识学习。李老师的这种做法适应了个人身心发展的（）特点。

A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.差异性

单项选择题战后，日本进行了一次全面教育改革：全民普及教育、重视理工科教育、加速培养科技人才等举措。由于教育的迅速普及与发展，提高了劳动生产率，成为推动日本经济高速增长的重要因素。这种情况表明教育具有（）。

A.经济功能
B.育人功能
C.政治功能
D.文化功能

单项选择题在德国，孩子小学毕业后，主要有两条路可以选择：一部分孩子选择职业培训这条道路，将来上实用技术大学；一部分孩子选择读高级中学，然后升到研究型大学继续攻读。这种学制属于（）。

A.单轨学制
B.双轨学制
C.分支型学制
D.中间型学制

单项选择题蛋糕师傅新做的蛋糕在午休时候被人偷吃了，面对师傅的询问，他的徒弟们是这么说的：甲：“我没有偷吃蛋糕。”乙：“我看到丙偷吃蛋糕。”丙：“我没有偷吃蛋糕。”丁：“蛋糕肯定是乙偷吃的。”四个徒弟中只有一个人说了真话，那么蛋糕到底是谁吃的？（）

A.甲
B.乙
C.丙
D.丁