A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育内容C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者……

单项选择题儿童开始有了 他人 的概念，但只是基于 你帮我，我就帮你 的市场等价交换关系，而不是忠诚、感激或公平。按柯尔伯格的道德发展阶段理论，该儿童的道德发展水平处于（）。

A.惩罚与服从的道德定向阶段
B.工具性的相对主义的道德定向阶段
C.人际间的协调或好孩子的道德定向阶段
D.以法定的社会契约为道德定向阶段

单项选择题一名学生生活在一个和睦的家庭中，他的思想总是与父母保持一致。按柯尔伯格的道德发展阶段理论，该学生的道德发展水平处于（）。

A.惩罚与服从的道德定向阶段
B.工具性的相对主义的道德定向阶段
C.人际间的协调或好孩子的道德定向阶段
D.遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段

单项选择题提出 要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人 的观点的是苏联教育家（）。

A.克鲁普斯卡娅
B.马卡连柯
C.加里宁
D.凯洛夫

单项选择题德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。

A.柯尔伯格
B.班杜拉
C.皮亚杰
D.麦克费尔

单项选择题苏联教育家马卡连柯所倡导的 平行教育 的德育原则是指（）。

A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求学生相结合原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.集体教育与个别教育相结合的原则

单项选择题让学校的每一面墙壁都开口说话 ，这是充分运用了下列哪一种德育方法？（）

A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价

单项选择题通过（）向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。

A.思想品德课
B.政治课与其他学科教学
C.校会和班会
D.少先队活动

单项选择题自觉地调节行为、克服困难，以实现一定道德目的的心理过程是（）。

A.道德认知
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为

单项选择题某班在 每月一星 的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在 明星墙 上以示奖励，这样的方法是（）。

A.说服教育
B.品德评价
C.指导实践
D.陶冶情操

单项选择题道德教育的认知模式理论的提出者是（）。

A.班杜拉
B.皮亚杰
C.麦克费尔
D.柯尔柏格

单项选择题致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）。

A.认知模式
B.价值澄清模式
C.社会学习模式
D.体谅模式

单项选择题思想品德形成的基础是（）。

A.道德认识
B.活动和交往
C.道德情感
D.道德意志

单项选择题品德是一个人（）的道德行为。①长期性②稳定性③恒久性④典型性

A.①③④
B.①②③
C.②③④
D.④①③

单项选择题一些学生在考试前常有焦虑、恐惧等不良心理状态，这时教师应该对他们进行（）。

A.思想指导
B.复习指导
C.心理指导
D.就业指导

单项选择题知行统一的德育原则是遵循（）而提出来的。

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程