A.国家为主，地方为辅B.校内为主，校外为辅C.地方为主，校内为辅D.校外为主，兼顾校内课程资源开发与利用的基……

单项选择题不属于情境创设的特点是（）。

A.目标性
B.趣味性
C.感情性
D.单一性

单项选择题下列不是建构主义学习理论的基本观点的是（）。

A.强调知识的动态性
B.学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验
C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激-反应”的简单过程
D.教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识

单项选择题生物教师在做完《生物膜的流动镶嵌模型》一节的教学设计之后，紧接着，又设计了一份与该节内容相匹配的考核量表，请问该教师制定考核量表意义不包括（）。

A.便于应付相关领导视察工作
B.有助于授课之后检测教学目标的完成程度
C.有利于促进该教师进行教学反思
D.有利于帮助学习者反思学习质量

单项选择题对于前文提到的该生物教师制定的《生物膜的流动镶嵌模型》一节的教学目标进行评价时，我们无法从哪些方面进行把握？（）

A.知识、技能、情感态度价值观三维目标是否完整
B.每一维目标在表述中所使用的行为动词是否准确
C.教学目标的主体是否明确的指向教师
D.教学目标对学生完成学习任务后所需达到的要求是可观察到的、可测量的

单项选择题某生物教师在制定《生物膜的流动镶嵌模型》一节的教学目标时，不能参考的依据有哪些？（）

A.《普通高中生物课程标准》与本节内容有关的具体内容标准描述
B.教材后一节的讲述内容
C.生物膜结构模型的建构历程比较长，这方面相关资料比较多，由学生自己理清脉络并体验其建构方法有一定难度
D.教材中通过介绍人类探索生物膜结构的过程和方法，所体现出的技术手段的进步促进科学的发展的观点，对学生情感态度价值观领域的发展有重要价值

单项选择题根据对“三维目标的介绍”这一知识点的理解，下列选项中对三维目标的说法不正确的是（）。

A.知识目标是能力目标、情感态度与价值观目标的基础
B.能力目标是实现知识目标的载体
C.情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用
D.三维目标指的是三个目标，这三个目标是不可分割的

单项选择题表述课堂教学目标的四要素不包括（）。

A.主体
B.行为动词
C.行为条件
D.行为原因

单项选择题下列叙述中属于教育目标的是（）。

A.说明蛋白质结构多样性的原因
B.培养学生学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯
C.了解现代生物科学技术的主要成就及其对社会发展的影响
D.运用教学方法说明DNA分子的多样性和特异性

单项选择题教材编写的理论基础不包括（）。

A.教师的兴趣爱好
B.教育心理学基础
C.教材编写的现实依据
D.中国社会的现实需要

单项选择题在课堂实施过程中，教师不需要注意哪些方面？（）

A.要注意学生穿着
B.要注意观察
C.要注意反思
D.要注意倾听

单项选择题哪项不属于教师解读教材的要求？（）

A.要把握教材基本思路
B.要领悟教程的优点和缺点
C.整合教材，使其符合需要
D.只要掌握知识点

单项选择题教学辅助材料不包括（）。

A.图片
B.录音
C.影片
D.游戏机

单项选择题改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的（）。

A.发现与发生
B.发现与发展
C.发生与发展
D.发展与改革

单项选择题下列哪些教学材料不属于形象化材料？（）

A.实验指导书
B.挂图
C.教学软件
D.标本教材

单项选择题下列哪个不是教师专业发展阶段？（）

A.关注阶段论
B.综合阶段论
C.能力阶段论
D.心理发展阶段论