智育

多项选择题学生评价的功能有（）

A.诊断功能
B.矫正功能
C.导向功能
D.发展功能
E.管理功能

多项选择题教学设计的依据包括（）

A.现代教学理论
B.系统科学的原理与方法
C.教学的实际需要
D.学生的需要和特点
E.教师的教学经验

多项选择题教学策略的特征包括（）

A.操作性
B.指向性
C.层次性
D.调控性
E.灵活性

多项选择题课程目标的特征包括（）

A.整体性
B.阶段性
C.持续性
D.层次性
E.递进性

多项选择题教育目的选择、确立的依据包括（）

A.社会关系的现实和发展的需要
B.社会生产发展的需要
C.科学技术发展的需要
D.人的身心发展的特点
E.人的需要

单项选择题教育现代化最重要的标志就是受教育者的（）

A.阶段性
B.个性
C.阶级性
D.广泛性和平等性

单项选择题测验结果的准确性或有效性的程度是（）

A.难度
B.信度
C.区分度
D.效度

单项选择题从评价的作用上区分，学生评价的类型可分为（）

A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.诊断性评价、形成性评价和终结性评价
D.正确评价和错误评价

单项选择题心理学上解释学生失范行为的两种观点是“心理缺陷说”和（）

A.“生理缺陷说”
B.“挫折一侵犯说”
C.“手段一目标说”
D.“差异交往说”

单项选择题把“刺激-反应”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）

A.哲学取向的教学理论
B.行为主义教学理论
C.认知教学理论
D.情感教学理论

单项选择题“标签论”是美国社会学家贝克提出的理论，盛行于（）

A.20世纪40年代
B.20世纪50年代
C.20世纪60年代
D.20世纪70年代

单项选择题强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）

A.活动课程
B.学科课程
C.综合课程
D.校本课程

单项选择题我国正式实施的第一个现代学制是（）

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子一癸卯学制
D.壬戌学制

单项选择题价值性教育目的和功用性教育目的的划分依据是其（）

A.要求的特点
B.作用的特点
C.重视的程度
D.作用的方向

单项选择题青少年社会化的主要场所是（）

A.家庭
B.职业组织
C.社区
D.学校