A.对概念的获得从以具体或直观为主逐渐发展到以抽象或推理为主B.从孤立地认识概念逐步发展到理解概念间的联系C.从数、形结合的发展到数、形的分离D.从以获得并建立初级概念为主发展到逐步能理解并建立二级概念
单项选择题以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》对课程总体目标表述不准确的一项是（）。
A.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系B.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度C.运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力D.获得适应社会生活和进一步发展所必需的“双基”
单项选择题以下关于创新意识表述不正确的一项是（）。
A.课堂教学是培养创新意识的重要方式B.创新意识要贯穿数学教育的始终C.创新的基础是学生发现问题和提出问题D.根据学生的不同学段进行不同层次的教与学
单项选择题以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》体现的学习评价观中表述不正确的一项是（）。
A.学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，以便激励学生学习和改进教师教学B.在评价内容方面，要辩证地处理过程与结果之间的关系C.评价方法一定要多样化D.评价内容主要要关注学生的学习水平
多项选择题《义务教育数学课程标准（2011年版）》既强调了课程内容的组织要有利于学生经历观察、实验、猜测、表示、推理、证明、交流等过程，也提出了需要处理好的几个关系。不列不属于需要处理好的关系是（）。
A.过程与结果之间的关系B.直接经验与间接经验之间的关系C.直观与抽象之间的关系D.理论与实践之间的关系
单项选择题以下关于档案袋的表述中不准确的一项是（）。
A.档案袋应该提供给学生发表意见和对作品反思和回味的机会B.档案袋的成分是学生的作品C.档案袋中作品的收集是随机的D.档案袋中放入的具体作品，可以是家庭作业、单元测试、思维导图，也可以是数学日记
