判断题程序教学与计算机辅助教学的心理基础是通过强化来维持学生的学习动机。（）
判断题在儿童早期，自我提高的内驱力在动机体系中占有最为重要的地位；儿童后期和少年期自我提高的内驱力的强度有所减弱，附属内驱力开始上升。（）
判断题托尔曼的完形—顿悟学习与桑代克的试误学习并非互相排斥和绝对对立，尝试错误是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的。（）
判断题按照斯金纳的理论，从归属上而言，逃避条件作用属于正强化，回避条件作用属于负强化。（）
判断题条件反射形成后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失。在这一问题上，巴甫洛夫和斯金纳的观点是一致的。（）
