（）（通识教育课程）则是建立在其他课程学习的基础之上的，以促进学生在高度专业化基础上的高度综合。

填空题从学科型或综合型的观点可分为：（）和（）；从层次构成看可分为：（）、（）以及（）；（专业课可分为专业基础课和专业应用课程）；依选课形式可分为：必修课、限选课程和选修课程；根据可是的多少分为：大、中、小、微型课程根据传授科学知识还是操作技能可分为：理论型课程和实践型课程根据是否有明确的计划和目的，可分为显性课程和隐性课程。

填空题（）是指被列入教学计划的各门学科，以及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。

填空题（）是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。

填空题（）是教师和学生共同参与的过程；学生的（）主要是以系统的学习间接知识的过程；它不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。

填空题（）是高校实现人才培养的基本途径，是高校的中心工作，它是由教师、学生，以及教学内容、教学媒介构成的系统，其中教学媒介包括（）和（）等。

填空题专业人才的培养目标要与国家的（）、（）的总体目标一致。

填空题我国有计划的按专业培养人才的教育模式，是在（）年开始的院系调整的过程中形成的。

填空题（）是专业设置的基础，专业的内容和发展方向要与学科的形成、发展、变化相适应。

填空题专业的划分以（）为前提，又与（）基础相适应。

填空题相应地对（）和（）左右着高等学校的学科、专业种类的变化。自然科学与社会科学的不断分化与综合是新的学科不断产生，构成了新专业的学科基础，从而使专业不断推陈出新，专业所包含的学科知识内容也不断丰富。以（）为单位实施教育过程是现代高效的主要特点之一。

填空题狭义的专业是指（），即高校培养高级专门人才的基本教育单位，有特定的主要培养目标和相应的课程体系组成。

填空题教师和学生是高校教育教学活动过程中的两个主要角色，也是整个高校内部活动中的两个基本要素，高校师生关系则体现了高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面。这种关系主要表现形式：（）、（）、（）的高校师生关系。

填空题中国普通高校的学生年龄在（）---（）之间，处于人体生长发育的“第二生长高峰期”的后期，以全面接近或达到成人水平，人体器官的功能已趋于完善和成熟，进入相对稳定期。

填空题高校教师结构包括四个方面：（）、（）、（）、（）。

填空题教师培养中特别关注以下三个环节：（）；（）；（）。