我国有计划的按专业培养人才的教育模式，是在（）年开始的院系调整的过程中形成的。

填空题（）是专业设置的基础，专业的内容和发展方向要与学科的形成、发展、变化相适应。

填空题专业的划分以（）为前提，又与（）基础相适应。

填空题相应地对（）和（）左右着高等学校的学科、专业种类的变化。自然科学与社会科学的不断分化与综合是新的学科不断产生，构成了新专业的学科基础，从而使专业不断推陈出新，专业所包含的学科知识内容也不断丰富。以（）为单位实施教育过程是现代高效的主要特点之一。

填空题狭义的专业是指（），即高校培养高级专门人才的基本教育单位，有特定的主要培养目标和相应的课程体系组成。

填空题教师和学生是高校教育教学活动过程中的两个主要角色，也是整个高校内部活动中的两个基本要素，高校师生关系则体现了高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面。这种关系主要表现形式：（）、（）、（）的高校师生关系。

填空题中国普通高校的学生年龄在（）---（）之间，处于人体生长发育的“第二生长高峰期”的后期，以全面接近或达到成人水平，人体器官的功能已趋于完善和成熟，进入相对稳定期。

填空题高校教师结构包括四个方面：（）、（）、（）、（）。

填空题教师培养中特别关注以下三个环节：（）；（）；（）。

填空题高校教师的劳动特点：（），主要表现为教育对象的多样性和差异性；创造性；个体性和群体性。

填空题高校教师的任务：（），（）；（）、（）。

填空题（）是高等学校的教育者，它们既是某一学科的专家，又是教育教学工作的承担者。

填空题（）作为培养高级专门人才的社会实践活动，教师和学生是最基本的活动要素，它们构成了该等学校活动的主体。

填空题影响高教宏观结构调整的因素有：（）、（）、（）的因素。

填空题世界教育结构改革两种基本趋势：（），（）。

填空题高等教育的层次结构，又称（）结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。如（）、（）和（）