在小学数学中“可能性”就是“概率”。-找考题网

判断题在范例模式教学时，教师应提供一些说明数学本质属性的实际例证，不可以提供反例，这样会冲淡主题。

判断题所谓小学数学概念的学习实质上就是着重对一类对象的本质属性学习的过程。

判断题小学数学中，数学概念是学生思维能力的基础，都应是描述性概念。

判断题小数加减法教学的重点并不是小数部分位数不同的小数加减法计算。

判断题为了学习怎样读写数肯定有必要去了解数的组成。

判断题英国学者努内斯在一项研究中得出结论：会写数对理解数的特征来说，不是决定因素。

判断题当学生已具备了一定的自学能力后，教师不必急于将导读问题呈现在学生面前，可以采用先自学，让学生自己提问，这样更有利于学生自主学习。

判断题在小学低年级阶段，一般地，以概念的同化方式获得数学概念较合适。

判断题在小学数学中，大量的概念不是用下定义的形式出现，而是用描述的方法说明概念的。

判断题数学推理和判断是由数学概念联结而成的。

判断题启发性是课堂教学提问的核心。

判断题设问是课堂教学中常见的提问方式，它可以在课堂教学中随时提出。

判断题数学课堂语言的规范性可理解为“课本上怎样就怎样讲”。

判断题学生进行小课题研究，教师要注重对学生经历的过程进行适时的评价与指导。

判断题学业水平成绩相同的学生，说明他们的认知参与是相同的。