A.教学起始点——明意B.教学关键点——交融C.教学着力点——表达D.教学困难点——说读
单项选择题对说明性课文理解错误的一项是()。
A.学习说明性课文,主要引导学生抓所说明事物的特征B.说明性课文就是指说明文C.说明性课文的突出特点是一个“明”字D.说明事理的议论文也属于说明性课文
判断题小学生的课外阅读兴趣同他们的语文学习成绩具有极高度显著的相关性。
判断题课文采用这样或那样的表达顺序的目的主要是为了更加清楚地反映认知过程和更好地表达作者的思想感情。
判断题课文的表达顺序主要是指语序、句序、表述顺序、结构关系。
判断题把握课文的主要内容就是能用较简洁的语言概述课文的要点。
判断题把握课文的主要内容与体会文章表达的思想感情二者是线性的先后关系。
判断题语文课堂教学的难度主要是从学生学的角度而言的。
判断题课文的特点是语文课堂教学内容的直接来源和教学选择的重要依据。
判断题高年级默读训练的重点应放在默读内容的选择上。
判断题浏览也是一种默读的方式,因其目的不同于默读,方法也与默读有异。
判断题高年级阅读理解的重点仍然是词、句、段的理解。
单项选择题高年级学生基于课文的读写结合点的表述欠准确的一项是()。
A.着眼于写法的迁移B.着眼于语言的重组和扩展C.着眼于文章脉络的把握D.着眼于内容的生发
单项选择题指导学生体会课文的思想感情方法的表述欠准确的一项是()。
A.引导学生把握住课文的要点B.指导学生在阅读时把心放到课文中去,设身处地的像作者那样去想C.启发学生联系自己的实际,使他们跟课文表达的思想感情产生共鸣D.指导学生有感情地朗读
单项选择题下面不属于高年级单篇课文的处理策略的一项是()。
A.精当调整课文内容B.合理加工课文内容C.深入把握课文深层意蕴D.适度延伸课文内容
单项选择题下面不属于高年级单篇课文的分析策略的一项是()。
A.疏通全文,厘清课文内容要素B.合理加工课文内容C.把握课文深层意蕴,明了教育渗透点D.细读全文,研究语境,明确课文内容的特点