样本描述法在运用时需要注意的方法和实况详录法完全相同。

判断题解释型效度只适用于观察质的研究中。

判断题日记法的缺点：限制观察者的人选，且容易发生高估现象。

判断题事件取样观察法和时间取样观察法的相同点为都不像描述法那样能保存行为发生的原始顺序，他们只根据预定的标准选取部分的行为层面做记录。

多项选择题行为产生的三种途径包括（）等。

A.反应-刺激
B.刺激-反应
C.刺激-有机体的意识-行为反应
D.内在动机-行为反应

多项选择题制定观察计划需要考虑的因素包括（）等。

A.观察的目标
B.观察的对象
C.观察的环境
D.观察取样

多项选择题描述方法包括（）等。

A.事件记录法
B.实况详录法
C.轶事记录法
D.日记法

多项选择题在使用观察记录中常见的错误包括（）等。

A.背景混在行为观察记录中
B.客观和主观混淆
C.记录概括化
D.比较客观

多项选择题等级评定法的优点包括（）等。

A.操作简单
B.适用范围较广泛
C.比较客观
D.呈现行为的因果关系

多项选择题儿童行为的特点包括（）。

A.连续性
B.整体性
C.程序性
D.局部性

多项选择题事件取样观察法的优点包括（）等。

A.适合于研究频率发生很低的行为
B.观察的结果比较全面
C.可以分析行为的因果关系
D.观察对象广

多项选择题行为检核法的优点包括（）等。

A.背景多样性
B.操作简单
C.便于收集信息
D.适用范围广

多项选择题下列各项中，（）属于行为主义理论。

A.个人的习惯是在适应环境的过程中学会的快速行动的结果
B.习惯是形成的一系列条件反射
C.强调练习的作用
D.强化可以塑造儿童的行为

多项选择题实况详录法的特点包括（）等。

A.描述性
B.叙述性
C.封闭性
D.开放性

单项选择题在个人与环境的互动中，（）是发自内在的动机、情绪或意志力等的行为。

A.反应-刺激
B.刺激-反应
C.刺激-有机体的意识-行为反应
D.内在动机-行为反应

单项选择题取样的方法是以（）作为样本的观察方法，观察者必须在事前作好准备，经过取样，使用预定类型。

A.事件
B.行为
C.个体
D..群体