A.认知能力B.元认知能力C.批判性思维D.知识迁移能力反思类作业能有效提高学生的（）……

单项选择题课内作业通常适合于两种目的：第一（），作业业往往能得到即时性的反馈，让教师了解学生掌握的情况；第二，给有难度的作业搭建脚手架。

A.巩固学生学习成果
B.满足学生家长要求
C.充实学生课余时间
D.掌握学生学习的情况

单项选择题无论是要掌握“是什么”“如何做”“为什么”的知识，还是要达到“了解”“理解”“应用”水平的目标，学习都需要在练习中经历一个（）的过程，最后培养出一个自主的学习者。

A.从放到扶
B.从扶到放
C.从学到练
D.从易到难

单项选择题“（）”同合理认识学习与教学的关系、教师与学生的关系有关。我们更愿意将师生的协同关系体现为“以教定学与以学受教”和“以教促学与以学论教”的结合。

A.共分享
B.创舒心
C.讲协作
D.调氛围

单项选择题根据“教学支架”搭建技术和撤除类型，应先提供（），然后再给予（），最后再布置（）。这种从扶到放的做法被称为“补全策略”。

A.补全任务；案例学习或示范样例；常见学习任务
B.案例学习或示范样例；常见学习任务；补全任务
C.案例学习或示范样例；补全任务；常见学习任务
D.常见学习任务；补全任务；案例学习或示范样例

单项选择题（）是检验练习是否有梯度、有层次和有后劲的一个标志。

A.分散练习和集中练习相结合
B.稳节奏
C.即反馈，明差距
D.有变式