判断题设置学习目标，浏览阅读材料，产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务指的是元认知策略中的计划策略。
判断题在认知活动进行过程中，学生对自己应用策略的情况进行监控，以保证该策略在学习中能有效的运用指的是元认知策略中的计划策略。
判断题当人们说某人获得了某种程序性知识，实质上是指他获得运用这种知识去办事的能力。
判断题我们常说的“举一反三”，“触类旁通”等是对陈述性知识的巩固的形象概述。
判断题程序性知识学习是个体对言语信息方面知识的接受及占有，包括领会，巩固与应用三个环节。
