教学目的的分析指出了要完成的每一步，从属技能分析指出了在学习教学目的的主要步骤之前必须获得的技能，所以一般教学顺序倾向于（）、（）的结合。

填空题一般来说，在编写考试题或评测任务的时候，遵循的四原则是：（1）以目的为中心的原则；（2）以（）为中心的原则；（3）以情境为中心的原则；（4）以（）为中心的原则。

填空题梅格关于目标组成成分有：（1）技能和行为；（2）（）；（3）（）。

填空题区分目标人群与试验学习者是十分重要的，目标人群是对广泛可能的用户群的（），设计者在为目标人群设计教学的时候，试验学习者作为目标人群的（）。

填空题学习目标实例：“住酒店时非常注意人身安全”属于（）学习类型；学习目标实例：“仅用蛋壳将蛋黄从蛋白中分离”属于（）学习类型。

填空题目的分析有两个基本步骤，第一步是对教学目的按学习类型进行（）；第二步确定并顺序化完成教学目的所需要的（）。