A.分押、分管、分教B.分押、分评、分促C.分评、分管、分教D.分押、分管、分促我国监狱的“三分〞工作是指（）……

单项选择题以下不属于罪犯集体教育理念内容的是（）

A.在罪犯集体中
B.通过罪犯集体
C.为了罪犯集体
D.以罪犯集体为主导

单项选择题罪犯应当参加技术教育的条件是（）

A.年龄不满45周岁、没有一技之长、能够坚持正常学习
B.年龄不满55周岁、没有一技之长、能够坚持正常学习
C.年龄不满50周岁、没有一技之长、能够坚持正常学习
D.年龄不满50周岁、没有一技之长、能够积极改造

单项选择题《教育改造罪犯纲要》规定，罪犯刑满释放时，小学文化程度以上的应当逐步达到应入学人数的（）

A.60%以上
B.70%以上
C.80%以上
D.90%以上

单项选择题《教育改造罪犯纲要》规定，文盲罪犯应当在入监两年内脱盲，脱盲比例达到应脱盲人数的（）

A.65%以上
B.75%以上
C.85%以上
D.95%以上

单项选择题为了达到让罪犯“在希望中改造”的目的，有必要进行（）

A.法律常识教育
B.公民道德教育
C.认罪悔罪教育
D.前途教育

单项选择题《教育改造罪犯纲要》规定，罪犯刑满释放时，道德常识教育合格率应当达（）

A.65%以上
B.75%以上
C.85%以上
D.95%以上

单项选择题监狱人民警察在教育实践中，遇到突发性的情况表现出的教育机智，体现出其职业特点的（）

A.复杂性
B.艰巨性
C.创造性
D.强制性

单项选择题在罪犯教育过程中，罪犯的思想、心理、行为会出现反复，这就决定了监狱人民警察的职业特点具有（）

A.艰巨性
B.创造性
C.强制性
D.示范性

单项选择题在确立正确罪犯观过程中，哲学家马丁。布伯的“我一你〞关系理论有助于我们理解（）

A.实事求是原则
B.发展变化原则
C.具体情况具体分析的原则
D.把犯人当人看的原则

单项选择题认为罪犯“一次偷的，终身是贱”，这样的民警很可能持有（）

A.“天生犯罪人”式的罪犯观
B.形而上学罪犯观
C.不讲特殊矛盾的罪犯观
D.辩证的罪犯观

单项选择题用“一刀切”、“一锅煮”、“模式化”的办法来改造罪犯，反映的是（）

A.“天生犯罪人”式的罪犯观
B.形而上学罪犯观
C.不讲特殊矛盾的罪犯观
D.片面的罪犯观

单项选择题在教育改造实践中重视科学方法的使用，重视对改造效果和改造质量的评估或评价，这一做法贯彻的是（）

A.因人施教原则
B.分类教育原则
C.以理服人原则
D.注重实效原则

单项选择题根据社会心理学研究，罪犯态度转变三个阶段是（）

A.服从一同化一肉化
B.服从一内化一同化
C.同化一内化一服从
D.内化一同化一服从

单项选择题因人施教原则的思想渊源可以追溯到（）

A.老子
B.孔子
C.荀子
D.孟子

单项选择题1982年10月，公安部命名的全国监狱系统第一家特殊学校是（）

A.山东潍坊劳改支队
B.河南省第一监狱
C.近宁省瓦房店劳改支队
D.河北省唐山劳改一总队