A.数与代数B.图形与几何C.统计与概率D.综合与实践义务教育数学课程标准中规定：在各学段中，安排了（）的课程……

多项选择题通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强（）。

A.发现问题的能力
B.提出问题的能力
C.分析问题的能力
D.解决问题的能力

多项选择题三维教学目标分别是（）。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.思考与质疑

多项选择题课程总目标具体阐述可分为（）方面。

A.知识技能
B.数学思考
C.问题解决
D.情感态度

多项选择题数与代数的学习能够发展学生（）的能力。

A.数感
B.符号意识
C.估算意识
D.现实问题数学化

多项选择题在数的认识过程中，我们要注意运用多种模型帮助学生理解数的意义，建立数的概念，比如（）。

A.计数器
B.数位桶
C.点子图
D.数位顺序表

多项选择题数与代数中，（）的研究过程中充满了对立与统一。

A.已知与未知
B.特殊与一般
C.具体与抽象
D.实践与理论

多项选择题在教学中，要注意将（）有机结合在一起，从而发展学生的运算能力。

A.算理
B.算法
C.公式
D.口诀

多项选择题常用的收集数据的方法有（）的方法等。

A.调查
B.试验
C.测量
D.查阅资料

多项选择题收集、整理和描述数据，包括（）等。

A.简单抽样
B.整理调查数据
C.绘制统计表
D.统计数据

多项选择题在现实生活中有许多问题应当先进行（），通过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息。

A.调查分析
B.收集数据
C.主观猜想
D.结果预测

多项选择题“综合与实践”的教学，重在（）。

A.实践
B.综合
C.计算
D.推理

多项选择题“图形的运动”常用的教学策略有（）。

A.结合生活实例，在观察和比较中认识图形的运动
B.借助操作活动，帮助学生体会变换的特征
C.注重从变换的角度，引导学生欣赏图形、设计图案
D.只让学生记忆定义

多项选择题教学中应鼓励学生从变换的角度欣赏图形、设计图案，这样做的好处包括（）

A.可以加深学生对图形对称性的理解
B.可以激发学生的学习兴趣
C.感悟数学的美
D.感悟数学的应用价值

多项选择题课标中关于“测量”这部分内容要求大致可以分为（）三类。

A.度量单位
B.测量方法
C.估测或估计
D.计算方法

多项选择题课标中要求“探索并掌握规则图形的（）公式，并能解决简单的实际问题”。

A.周长
B.面积
C.体积
D.线段