学习需求主要涉及两个问题：学生对相关内容是否具有学习兴趣；学生在通过自身努力和他人帮助达到目标状态的过程中可能遇到的困难或障碍。

判断题班级授课制的局限主要表现在以下几个方面：第一，不利于教师进行因材施教；第二，不利于学生主体性的发挥；第三，不利于多种教学方式的运用；第四，不利于学生的全面发展，因为一般来说，它对知识的学习最为有效。

判断题在人类历史上，教学组织形式先后经历了个别教学、班级授课制以及教学组织形式的多元化三个阶段。

判断题激发学生学习内部动机的常见策略有利用所学知识解决实际生活问题；通过设疑、提问，引起学生的好奇心和探究欲；创设生动有趣的情境；帮助儿童建立新、旧知识经验的联系；使用多种方式呈现知识。

判断题在示范中，教师要做的工作有以下几个方面。包括：教学场景安排；讲述、演示、提问和安全提示；使用教学辅助设施；使用助理。

判断题目前国内对于学习目标的看法，存在教学理论和教学实践两个不同视角的理解。