大学生可以一边听老师讲课，一边记录听课内容，同时还可以思考分析接受到的信息，是原因他们注意的范围扩大了。

判断题一般地说，社会能力评估的最可靠的方法是面试。

判断题心理素质是人对事物的反映与态度方面所表现出来的品质，心理素质评价方法有心理测量和日常观察两类。

判断题意志是人们在通常情况下有目的地控制、调节自己行为的能力。

判断题大学生们会因为一场球赛的胜利而欣喜若狂，也会因遇到挫折而灰心丧气，这是大学生情绪比较高亢兴奋的特征表现。

判断题评价大学生发展水平最简单最基本的评价方法是观察法。

判断题大学生发展评估的意义在于为分析大学生的当前发展状态和存在的问题提供依据，教师可以有针对性地采取措施，以有利于学生的发展。

判断题客观性题目适合于测量较高层次的内容。

判断题主观性题目能够在学生的答案中包括了学生的思维过程，有利于教师进一步分析学生存在的问题，为及时调节教学内容和方式方法提供较全面的信息。

判断题主观性试题的评分标准往往是通过数字定量描述的。

判断题心理健康是指学生具有正常协调知、情、意、行，善于处理自身与外部世界的各种关系的心理品质和心理状态。

判断题研究表明，女大学生的考试焦虑往往高于男大学生。对于考试结果，男生比女生更介意，而女生比男生有更强烈的厌恶和批判情绪。

判断题人的智力各不相同，大学教学难度较大，大学生中学业成绩不良主要是学生智力达不到要求造成的，这正是需要高考选拔的原因。

判断题两门课程不及格的学生就是学业不良的学生。

单项选择题造成学业不良的原因，多数是因为（）。

A.经济问题
B.社会问题
C.心理方面问题
D.智力水平低

多项选择题认知能力评估的内容主要包括（）

A.评估意志发展水平
B.评估注意发展水平
C.评估记忆发展水平
D.评估思维发展水平