评价大学生发展水平最简单最基本的评价方法是观察法。

判断题大学生发展评估的意义在于为分析大学生的当前发展状态和存在的问题提供依据，教师可以有针对性地采取措施，以有利于学生的发展。

判断题客观性题目适合于测量较高层次的内容。

判断题主观性题目能够在学生的答案中包括了学生的思维过程，有利于教师进一步分析学生存在的问题，为及时调节教学内容和方式方法提供较全面的信息。

判断题主观性试题的评分标准往往是通过数字定量描述的。

判断题心理健康是指学生具有正常协调知、情、意、行，善于处理自身与外部世界的各种关系的心理品质和心理状态。

判断题研究表明，女大学生的考试焦虑往往高于男大学生。对于考试结果，男生比女生更介意，而女生比男生有更强烈的厌恶和批判情绪。

判断题人的智力各不相同，大学教学难度较大，大学生中学业成绩不良主要是学生智力达不到要求造成的，这正是需要高考选拔的原因。

判断题两门课程不及格的学生就是学业不良的学生。

单项选择题造成学业不良的原因，多数是因为（）。

A.经济问题
B.社会问题
C.心理方面问题
D.智力水平低

多项选择题认知能力评估的内容主要包括（）

A.评估意志发展水平
B.评估注意发展水平
C.评估记忆发展水平
D.评估思维发展水平

多项选择题大学生注意力发展具有哪些特点（）

A、注意的范围扩大
B、注意的稳定性增强
C、注意的转移更加具有主动性
D、注意的分配趋于成熟

多项选择题大学生的思维发展水平一般具有哪些特点（）

A.思维的深刻性增强，能够进行复杂的思维
B.思维的发散性进一步发展，具有较强的联想能力
C.能够通过假设和理论观念进行思维
D.思维更加注重未来，注重自我分析和人际关系

多项选择题大学生情绪方面的主要特征表现在（）

A.情绪情感反应比较强烈
B.情绪比较高亢兴奋
C.情绪易起伏波动
D.文饰性

多项选择题与中学生相比，大学生的意志发展具有哪些特点（）

A.意志更加坚强
B.意志行为理性化
C.意志行为高尚化
D.意志行为现实化

多项选择题对意志的评估方法有（）

A.主观感觉
B.自我想象
C.日常观察
D.意志测验