尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状态趋同，但由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同，表现为连续体的较小范围内可以找到相应的位置。

判断题幼儿园课程的教育取向，即“过程”对“结果”、“儿童对中心”对“教师为中心”“儿童兴趣和需要为导向”对“教师计划为导向”等，主要反映在组成课程的系列教育活动在连续体的相对位置上。

判断题心理学是幼儿园课程的一个非常重要的基础，要把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础。

判断题目标模式中的课程目标是由课程编制者确定的，很容易带上课程编制者的主观愿望，从而使课程目标成为强加于教师和儿童的东西。

判断题课程内容的不同取向不会对课程内容的选择有决定性的影响作用。

判断题游戏是孕育在活动中的能引起满意的个人动机发起的，而不是由基本需要的动机，或者社会要求所控制的。

判断题幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿课程的价值的过程。即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。

判断题陈鹤琴立足于本国的国情和传统优秀文化，在早期教育理论和实践领域进行了研究，以独立思考的实践精神，批判和融合了东西方文化的精华，为寻找适合国情的幼稚教育作出了杰出的贡献。

判断题在实践中，无论是按逻辑顺序组织课程内容，还是按心理顺序组织课程，都不存在任何困难和问题。

问答题课程资源向幼儿园课程的融入需要考虑的哪些因素？

问答题泰勒提出的课程开发有哪几个问题？

问答题简述课程是什么？

填空题单元目标可以以（）为单元，也可以以（）为单元。

填空题幼儿园课程资源按照资源的形态分类可分为：（）、（）。

填空题经验中心设计强调的中心是儿童的（）和（）。

填空题从静态上看，幼儿园课程主要由四个要素组成：（）、（）、（）、（）。