道德讨论中的两个阶段是引入性提问和深入性提问。-找考题网

判断题认知模式由瑞士学者班杜拉提出的。

判断题一般说来，认知模式重情感，体谅模式重认知，社会模仿模式重行为。

判断题德育模式的三种形式：认知模式、体谅模式和目的游离模式。

判断题表扬一般可分为两种方式：赞许和表扬。

判断题陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

判断题德育目标决定德育内容，不随时代的发展而变化。

判断题德育所面对的时代特征和学生思想实际决定了德育内容的深度和广度。

判断题受教育者的身心发展特征决定了德育工作的针对性和有效性。

判断题我国德育的方法主要有五种：榜样法、说服法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分。

判断题德育目标关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。

判断题我国中学德育的基本原则有导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。

判断题思想品德四要素中，道德认识是关键。

判断题道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。

判断题德育过程中最一般、最普遍，也是最特殊的矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

判断题热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设体现了初中道德行为方面的基本要求。