A、动作技能与心智技能B、感性知识与理性知识C、心智技能与认知策略D、直接经验与间接经验程序性知识包括两种，即……

单项选择题感性知识分为两种水平，即（）

A、感觉和知觉
B、感知和表象
C、表象和语词
D、概念和命题

单项选择题学习用“狗”这个字来表示实际生活看到的狗，这是（）

A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、原理学习

单项选择题定势主要表现为一种（）

A、正迁移
B、负迁移
C、正迁移或负迁移
D、不是迁移

单项选择题有些教师主张搞“题海战术”来提高学生的解题能力，以期迁移到其它问题的解决中去，这符应了哪一种迁移理论（）

A、形式训练说
B、共同要素说
C、经验类化说
D、关系转换说

单项选择题先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态是（）

A、动机
B、需要
C、定势
D、学习准备

单项选择题强调迁移就是心理官能发展的结果，这一理论是（）

A、形式训练说
B、共同要素说
C、经验类化说
D、关系转换说

单项选择题经验类化说强调下列哪种因素在学习迁移中的作用（）

A、心理官能的发展
B、两种任务的共同要素
C、概括化的原理
D、对各要素间关系的理解

问答题简述学习动机的培养。

问答题简述奥苏伯尔的成就动机内驱力。

单项选择题完成难度作业时，最佳动机激起水平应（）

A.偏低
B.中等
C.偏高
D.不确定

单项选择题教师对学生公开表扬可以对其他同学起到（）

A、正强化作用
B、负强化作用
C、替代强化作用
D、自我强化作用

单项选择题有些学生说，如果父母少一点唠叨，或者学校少一点讨厌的考试，他们会更乐意学习，这一现象的心理实质是（）

A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退

单项选择题个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（）

A、稳定的内部归因
B、不稳定的内部归因
C、稳定的外部归因
D、不稳定的外部归因

单项选择题体要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，称为（）

A、认知的内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、避免失败的内驱力

问答题简述意义学习的条件。