A.教育目的B.双基目标C.三维目标D.核心素养我国课程目标的变化经历了（）。……

多项选择题从内容上讲，教育目的包括（）。

A.培养为什么社会服务的人
B.培养为什么阶级服务的人
C.培养什么素质的人
D.培养什么样的接班人

多项选择题影响教育内容和方法选择的因素有（）。

A.生产力发展水平
B.政治制度
C.个体身心发展的年龄特征
D.文化传统

多项选择题影响人的身心发展的因素中，属于内发论观点的是：（）。

A.学校教育
B.遗传
C.环境
D.主观能动性

多项选择题在教育学史上，持环境决定论的学者有（）。

A.孟子
B.高尔顿
C.洛克
D.墨子

多项选择题教育促进个体发展的条件：（）。

A.把“育人为本”作为教育工作的根本要求
B.把学生作为教育活动和发展的主体
C.坚持教育创新
D.遵循个体身心发展的规律

多项选择题关于学生是教育活动的主体理解正确的是（）。

A.学生是发展的主体
B.学生是教育活动的主体
C.学生是教育过程中的主体
D.学生是活动的主体，是自我教育、自我发展的主体

多项选择题关于人是教育的出发点，促进人的发展是教育的归宿的理解正确的是：（）。

A.人是教育的出发点，社会不是。
B.培养人是教育的根本职能，教育促进社会发展的功能，只能通过培养人来实现。
C.教育培养的是社会历史的创造者，不是复制社会的客体。
D.人的价值是通过社会价值来体现的，所以人是满足社会要求的手段。

多项选择题关于实践活动对个体发展的影响说法正确的是（）。

A.实践活动是个体发展的现实力量，是个体发展从可能状态转化为现实状态的决定性因素。
B.实践活动是人对自然、对社会的能动活动，不是人的本能活动，也不是自然界的客观活动。
C.实践活动对个体发展的作用取决于活动对个体提出的要求与个体现有的发展水平之间的差距。
D.因为人是通过实践活动得以发展的，所以教育过程中应该更多的增加实践活动的数量、质量、难度，提升人的培养品质。

多项选择题个体身心发展的基本特点包括：（）。

A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性

多项选择题人们通常把学习者称为“受教育者”，这里使用“学习者”的主要原因：（）。

A.教育活动的中心已经日益突出对学习过程的关注和服务。
B.终身教育的发展使得教育对象范围由儿童扩展到成人乃至整个社会。
C.在思维方式和语言风格上放弃了教育机构机械刻板、简单应对、封闭循环印象。
D.学习者不是被动接受教育者所施加的身心影响的人，而是有着不同个性特征、思想意识、兴趣爱好、认知风格和习惯偏好的，以高度个性化的状态活着的个体。

多项选择题影响教育活动成效的决定性因素（）。

A.教育者
B.学习者
C.教育内容
D.教育手段

多项选择题教育是培养人的活动这一本质属性说明（）。

A.教育活动是有意识的以人为直接对象的社会活动
B.教育是人类特有的传递经验的形式
C.培养人是教育的主体活动
D.培养人是教育活动和其他社会活动的本质区别

多项选择题以下传递教育全民化教育理念实施的纲领性文件是：（）。

A.《世界全民教育宣言》
B.《达喀尔行动纲领》
C.《学会生存——教育世界的今天和明天》
D.《教育2030行动框架》

多项选择题能体现出原始社会教育与生产劳动紧密结合的表述是（）。

A.原始社会的教育没有阶级性
B.原始社会的教育主要是为生产劳动服务的
C.原始社会的教育是在整个社会生产和生活中进行的
D.原始社会的教育手段是极端原始的

多项选择题关于教育的劳动起源学说，以下观点正确的是：（）。

A.人类教育起源于生产劳动
B.人类教育起源于以生产劳动保证自身生存的社会需要
C.教育产生于劳动以人类语言的发展为条件
D.教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀起来的社会生产和生活经验