判断题教学组织形式与教学质量的高低无关。
判断题基础教育课程改革关于学习方式改革倡导学生的学习方式由自主学习转向他主学习。
判断题自主学习并非是学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中而学习。
判断题查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。
判断题“审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源”不是课程资源的开发的基本途径。
